基于blackboard平臺項目學(xué)習(xí)應(yīng)用的研究

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1、學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文《基于Blackboard平臺的項目學(xué)習(xí)應(yīng)用研究》，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者(簽名；I：餉伶≯f多年』月列日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)

2、位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在——年解密后適用本授權(quán)書)論文作者(簽名)：夕徹論指導(dǎo)教師(簽名磯嗲年rR砘B加哆年j只摘要IIIIIIIIIIIIIHIIIIIIIIIUUIY2292637信息社會的發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，實用型、技術(shù)型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才受到了社會的青睞。作為研究性學(xué)習(xí)的一種重要模式，以“做中學(xué)”著稱的項目學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生親自參與并完成來源于真實生活的“項目”來達(dá)到知識建構(gòu)的

3、目的，改變了傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的接受式教學(xué)模式，受到了越來越多的國內(nèi)外教育工作者的關(guān)注。隨著高校教育信息化建設(shè)如火如荼的進(jìn)行，以Blackboard、Moodle、Sakai等為代表的大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺如雨后春筍般出現(xiàn)，Blackboard平臺以其評價的多樣性、教學(xué)的易用性和資源的豐富性等優(yōu)勢為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下項目學(xué)習(xí)的開展提供了支持環(huán)境。實際教學(xué)中，如何利用Blackboard平臺構(gòu)建項目學(xué)習(xí)環(huán)境，將Blackboard平臺和項目學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)傳統(tǒng)環(huán)境下的項目學(xué)習(xí)的不足，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合值得思索

4、，本研究就是基于以上問題提出的。本文首先分析了項目學(xué)習(xí)含義、理論基礎(chǔ)和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，然后闡述了Blackboard平臺的架構(gòu)和功能特點(diǎn)，接下來對Blackboard平臺環(huán)境下開展項目學(xué)習(xí)的優(yōu)勢進(jìn)行了分析。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下項目學(xué)習(xí)設(shè)計的要求，構(gòu)建了基于Blackboard平臺的項目學(xué)習(xí)模式，最后以《大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程部分章節(jié)內(nèi)容為例，選擇學(xué)習(xí)該課程的新聞學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的大學(xué)一年級學(xué)生為研究對象，開展了基于Blackboard平臺的《大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)》項目教學(xué)實踐，通過對項目作品進(jìn)行分析、單元

5、測驗、問卷調(diào)查、訪談等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，檢驗Blackboard平臺環(huán)境下項目學(xué)習(xí)的效果。實踐證明：在Blackboard平臺環(huán)境下開展《大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)》項目學(xué)習(xí)是可行的和有效的，Blackboard環(huán)境為項目學(xué)習(xí)的開展提供了豐富的學(xué)習(xí)資源、便捷的師生交互平臺和小組協(xié)作的平臺。Blackboard環(huán)境下的項目學(xué)習(xí)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的成績和動手實踐技能具有重要作用，依托Blackboard平臺開展項目學(xué)習(xí)的嘗試促進(jìn)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在項目學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的協(xié)作意識逐漸增強(qiáng)，解決問題的

6、能力和創(chuàng)新能力得到提升，本研究為一線教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展基于教學(xué)平臺的項目學(xué)習(xí)提供了借鑒。整篇文章共分五個部分：第一章，闡述了論文的選題背景、研究內(nèi)容、研究方法及意義：第二章，首先介紹了項目學(xué)習(xí)的含義、理論基礎(chǔ)和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，接著對Blackboard平臺功能特點(diǎn)進(jìn)行了簡單介紹，并對Blackboard平臺環(huán)境下開展項目學(xué)習(xí)可行性進(jìn)行了分析；第三章，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容和項目學(xué)習(xí)設(shè)計的要求，對Blackboard平臺環(huán)境下項目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)評價進(jìn)行設(shè)計，并構(gòu)建了基于Bla

7、ckboard平臺的《大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程模式；第四章，針對《大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)》部分章節(jié)開展了基于Blackboard平臺的項目學(xué)習(xí)實踐，通過問卷調(diào)查、作品分析、課堂觀察和訪談等方式對學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行分析，論證了基于Blackboard平臺的項目學(xué)習(xí)的可行性和有效性，對影響項目學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行了分析；第五章，對本研究結(jié)論和不足進(jìn)行了總結(jié)，提出了進(jìn)一步研究的方向。關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí)Blackboard平臺教學(xué)模式項目設(shè)計AbstractWiththedevelopmentoftheinformationsociety

8、andthearrivaloftheknowledgeeconomyage，oursocietyraiseshigherrequirementfortalentscultivationnowadays．Andoursocietyisinfavorofpractical，technical，practical，innovation—typeandcomprehensivetalentsA