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《淺議初中政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議初中政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的全面展開(kāi)，初中政治中考實(shí)行開(kāi)卷正在各地陸續(xù)推開(kāi)，命題角度已經(jīng)逐步地由知識(shí)本位向能力本位轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)體系更加多元化。因此，加大培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是以探究能力為核心的創(chuàng)新能力是擺在政治課教師眼前的頭等大事，這就要求政治課堂教學(xué)改革要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究學(xué)生的需求，把提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目的與學(xué)生的真正需求結(jié)合起來(lái)，找準(zhǔn)教育與創(chuàng)新的結(jié)合點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，把學(xué)生培養(yǎng)成敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)的人才，這是我們的教育迫切需要研究和探索的重要問(wèn)題。那么，在政治課教學(xué)中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生
2、的創(chuàng)新能力呢？一、創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。陶行知說(shuō)：'‘在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！眰鹘y(tǒng)的師生關(guān)系是倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系，教師是教學(xué)活動(dòng)的控制者、組織者、制定者和評(píng)判者，是知識(shí)的化身和權(quán)威，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中是主動(dòng)者、是支配者。尤其在一些思想品德課上，教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生當(dāng)然不喜歡，學(xué)習(xí)的積極性就低。如此教學(xué)，怎么能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？要認(rèn)識(shí)到，師生之間是一種平等的關(guān)系，要塑造師生之間多項(xiàng)式、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。應(yīng)該尊重學(xué)生的思想、
3、意志、情感和行為方式，給學(xué)生創(chuàng)造充足的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹(shù)立師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融。創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。二、巧妙設(shè)置疑難問(wèn)題。開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)思起于疑，無(wú)疑則無(wú)思。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑、答疑的過(guò)程。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“被放在首要位置的永遠(yuǎn)是獨(dú)立思考和判斷的總體能力的培養(yǎng)，而不是獲取特定的知識(shí)。”教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)，讓學(xué)生討論，激勵(lì)學(xué)生
4、質(zhì)疑。教師也要積極參與到討論中去，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，暢所欲言。教師還要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。如：在學(xué)習(xí)科教興國(guó)戰(zhàn)略時(shí)，針對(duì)學(xué)校的素質(zhì)教育實(shí)施問(wèn)題，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：你認(rèn)為我們學(xué)校哪些地方符合素質(zhì)教育的要求？哪些地方違背了素質(zhì)教育的規(guī)定？為了學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，作為學(xué)校的小主人，請(qǐng)你針對(duì)學(xué)校的一些不合理的現(xiàn)象，提出合理化建議。這些問(wèn)題非常敏感，許多話是學(xué)校和老師不愿聽(tīng)到的，但學(xué)生非常想說(shuō)出自己的心聲，而且對(duì)學(xué)校的問(wèn)題也有獨(dú)到的見(jiàn)解。有的提到了老師的體罰，有的提到了一些課程應(yīng)該有但是沒(méi)有開(kāi)設(shè)，以及學(xué)校
5、的管理制度不合理等，這些話乍聽(tīng)起來(lái)非常刺耳，但卻是學(xué)生關(guān)心學(xué)校發(fā)展，積極參與學(xué)校管理的肺腑之言，對(duì)于學(xué)生的心聲，我們應(yīng)該認(rèn)真聆聽(tīng)和思考，使學(xué)生真正感受到自己是學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)的主人，有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。這樣既保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又有利于把我們的學(xué)校建設(shè)得更好。三、積極倡導(dǎo)求異思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維新課程改革，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個(gè)性化的理解和表達(dá)。這就要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的好奇心和求異加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生求異，要敢于對(duì)權(quán)威、對(duì)理論、對(duì)教材、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校提出質(zhì)疑
6、，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新。例如：在教學(xué)“意志”這一內(nèi)容時(shí)，我講"愚公移山”這個(gè)典故，一個(gè)學(xué)生突然提出：'‘愚公這種移山的方法可取嗎？”這是個(gè)發(fā)散思維的火花，我讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，從對(duì)這個(gè)求異思維的進(jìn)一步討論中，拓寬了學(xué)生的思維。接著我又將這個(gè)傳說(shuō)放在我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)的新背景下，讓學(xué)生重新思考，學(xué)生的思維空間一下子開(kāi)闊了。于是，又得出了新的答案：不怕困苦，絕不放棄自己的家園，齊心協(xié)力把自己家園建設(shè)得更加美好。我對(duì)此給予了充分的肯定和鼓勵(lì)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、運(yùn)用現(xiàn)代科技手段。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)手段現(xiàn)代化是當(dāng)今思想
7、品德教學(xué)改革的重要課題之一。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開(kāi)展和制作思想品德課件，開(kāi)展思想品德學(xué)科的多媒體輔助教學(xué)?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn)，能使抽象的道理形象化，讓學(xué)生思維層層展開(kāi)、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。在農(nóng)村思想品德課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效提高課堂教學(xué)效率。作為一
