先天性行為和學(xué)習(xí)性行為

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1、第三節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)性行為教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生通過資料分析，學(xué)會區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。教師可根據(jù)具體情況替換或補(bǔ)充分析材料。無論是先天性行為還是后天的學(xué)習(xí)行為，都是有遺傳基礎(chǔ)的，而且很多行為很難分清究竟屬于哪一類，如鳥類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，教師在處理有關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)不應(yīng)絕對化。教師應(yīng)注意把握先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動(dòng)物維持生存的意義、先天性行為的局限性、不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力的差別，以及遺傳因素對學(xué)習(xí)行為形成的作用等討論題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，從而

2、提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。本節(jié)的另一個(gè)重要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。關(guān)于動(dòng)物行為的探究活動(dòng)難以在一節(jié)課上完成。教師要努力做好課前的準(zhǔn)備工作，課堂上組織好教學(xué)也很重要。學(xué)生可以從教材提供的兩個(gè)探究活動(dòng)中任選一個(gè)，也可以根據(jù)具體條件替換實(shí)驗(yàn)材料或方法，但探究活動(dòng)一定要做。要鼓勵(lì)學(xué)生提出和實(shí)施個(gè)性化的研究方案，肯定他們符合科學(xué)性的自主性探究；鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。教師還應(yīng)組織好交流和討論。本節(jié)課通過圖片分析、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生弄清楚兩種行為的概念和區(qū)別。學(xué)生對動(dòng)物的行為自然是熟悉，

3、但是對這兩個(gè)概念的很容易混淆，因而成為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師開課就以動(dòng)物的哪些行為是先天的，哪些是后天的導(dǎo)入本課，進(jìn)而過渡到探究竟（一）中對動(dòng)物行為的分析，經(jīng)過師生的充分討論和學(xué)生理由的陳述，結(jié)合“知識鏈”中的相關(guān)內(nèi)容，初步得出二種行為的區(qū)別。在探究竟（二）中，以學(xué)生在課堂設(shè)計(jì)并討論實(shí)驗(yàn)，課下完成實(shí)驗(yàn)處理。此過程中，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，以其他動(dòng)物為實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)不同的障礙物，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動(dòng)物生存的意義。2.運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物

4、行為的成因。3.通過分析各種資料，學(xué)生能夠?qū)W會區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。（二）能力目標(biāo)1.嘗試制定探究計(jì)劃，編寫探究報(bào)告。2.認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。（三）情感目標(biāo)1.通過參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。2.通過活動(dòng)使學(xué)生更親近大自然，親近動(dòng)物，增強(qiáng)熱愛動(dòng)物的美好情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物行為對其生存的影響。難點(diǎn)：動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)媒體掛圖，視頻等課時(shí)建議1課時(shí)（二）教材分析本節(jié)課通過圖片分析、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生弄清楚兩種行為的概念和區(qū)別。學(xué)生對動(dòng)物的行為自然是熟悉，但

5、是對這兩個(gè)概念的很容易混淆，因而成為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師開課就以動(dòng)物的哪些行為是先天的，哪些是后天的導(dǎo)入本課，進(jìn)而過渡到探究竟（一）中對動(dòng)物行為的分析，經(jīng)過師生的充分討論和學(xué)生理由的陳述，結(jié)合“知識鏈”中的相關(guān)內(nèi)容，初步得出二種行為的區(qū)別。在探究竟（二）中，以學(xué)生在課堂設(shè)計(jì)并討論實(shí)驗(yàn)，課下完成實(shí)驗(yàn)處理。此過程中，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，以其他動(dòng)物為實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)不同的障礙物，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（三）教法建議對于動(dòng)物先天性行為的概念和后天性行為的概念，要作為教學(xué)重點(diǎn)來講述。主要通過一些具體實(shí)例，分清這兩類行為，初步懂得

6、這兩個(gè)不同的概念，但不要求完全理解，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僖恍┗A(chǔ)知識，如什么是遺傳物質(zhì)他們并不懂。講清這兩個(gè)概念，關(guān)鍵在于講清楚二者的根本區(qū)別在于：這種動(dòng)物行為是生來就有的?還是通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的?但是，對于動(dòng)物的“學(xué)習(xí)能力”和“學(xué)習(xí)行為”，不能誤認(rèn)為是有意識的、如同人類的行為那樣。教學(xué)課程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入引入“身邊事”，炎熱的夏天，家養(yǎng)的母雞不下蛋了，卻還整天臥在窩里不動(dòng)；將剛出生的小貓和母貓分開，并將小貓和老鼠放在一起喂養(yǎng)，這樣長大的貓卻不會捕捉老鼠。分析這兩種現(xiàn)象是怎么一回事？（二）講授新課1

7、.先天性行為教師展示蜜蜂采蜜、螞蟻筑巢、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鳥類遷徙、母雞孵蛋、羚羊爭斗、母豬哺乳圖片,觀看錄像。教師：先天性行為是生下來就有的、不用學(xué)習(xí)就會的，是由身體里遺傳物質(zhì)控制的行為。例如，蜜蜂采蜜、螞蟻筑巢、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鳥類遷徙、母雞孵蛋、羚羊爭斗、母豬哺乳等。每種動(dòng)物都具有許多生來就會的行為，在生物學(xué)上，這種先天性行為叫本能。請看掛圖，這是根據(jù)真實(shí)照片繪制的。一只母雞剛剛孵出了雛雞，雛雞被拿開了，在它面前出現(xiàn)了兩只小貓，失去雛雞的母雞竟把兩只沒有母親的小貓當(dāng)成自己的孩子加以撫育。失去母親的小貓也把母雞當(dāng)成了

8、自己的媽媽接受母雞的撫愛。有一只美國云雀，正在哺育的雛鳥不見了，發(fā)現(xiàn)魚池里有一個(gè)張開的大口，便把小蟲送入這個(gè)口中。其實(shí)這是1條偶然浮出水面的金龜。當(dāng)金魚再次浮出水面，云雀又喂它1條蟲，這樣一直連續(xù)喂了好幾個(gè)星期。出示圖片，然后對這兩個(gè)實(shí)例加以說明。學(xué)生：母雞和云雀哺育后代，小貓接受哺育和金魚取食都是先天性行為。鳥類孵出后代以后有進(jìn)行哺育的行為，即使后代不存在了，它們的這種本能并沒有立即消失。教師：許多地方發(fā)現(xiàn)的狼