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《淺議中學體育教學中創(chuàng)新》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議中學體育教學中創(chuàng)新【摘要】在新課程理念下，我們初中體育工作者要更新教學理念，放眼未來，轉(zhuǎn)變觀念，剖析自己，在實踐中找到突破口，在教學中要不斷的改革、創(chuàng)新，完成素質(zhì)教育賦于我們的重任。筆者就如何適應(yīng)新課改的要求，實現(xiàn)體育教學的創(chuàng)新作如下分析。【關(guān)鍵詞】體育教學轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)新教學理念一、改變課堂教學模式每位教師在多年的教學實踐過程中，都在不自覺中形成一種符合自己特征的教學模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但是卻能束縛體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響體育教學的改革和創(chuàng)新。如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這
2、種固定的模式時間一長會給學生帶來很大負面影響，限制了學生的思維和想象力，失去對體育課的興趣，沒有達到體育課所要求的多種教育的作用。類似這樣的問題還表現(xiàn)在對教材的使用和選擇上，不思創(chuàng)新，不求進取，自我感覺良好。改變課堂教學模式，創(chuàng)新教學理念，是體育課激發(fā)學生興趣的突破口。興趣是學習的動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。因此，以促進學生身體健康發(fā)展為主體的體育課，關(guān)注學生的運動興趣才能更有效地為學生健康地成長保駕護航，這就要改變課堂教學模式。如體育課與課外體育活動相結(jié)合；學校體育競賽與體育課考核相結(jié)合；學校群體競賽與健身運動相結(jié)合；學校體育競賽與衛(wèi)生保健相結(jié)合等。二、突破
3、傳統(tǒng)授課方法現(xiàn)代體育教學的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。在外國，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現(xiàn)在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進課堂”，“激發(fā)興趣教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學方法也將隨著時間的推移被新生事物所代替。“教無定法”，現(xiàn)代體育教學提倡課堂教學結(jié)構(gòu)的多元化，根據(jù)課的類型、教材內(nèi)容、組織形式、學生的實際情況和人有機體的活動變化規(guī)律，合理地安排課堂教學方法，并在實際操作中靈活掌握和運用
4、，既完成一節(jié)課所要完成的各項任務(wù)，也要在內(nèi)容之間巧妙轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)體育教學的連貫性,不斷發(fā)展和突破，提高教學質(zhì)量。例如，體育課教授的技術(shù)動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的，這樣，學生在連續(xù)幾節(jié)課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過的動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導(dǎo)學生主動練習、積極練習。如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投完后看誰投中的最多，讓觀察的學生說說原因，讓投籃的
5、學生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高了學生練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務(wù)，也培養(yǎng)了學生的學習興趣。三、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)體育課教學是學生獲得知識、技能、增強體質(zhì)、發(fā)展智力、接受思想品質(zhì)教育的重要途徑，要全面提高學生身體素質(zhì)，必須從課堂教學質(zhì)量抓起。因此優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)顯得尤為重要。1.通過教師的創(chuàng)造性勞動激發(fā)學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。一些體育教師在選擇教學內(nèi)容時也注意到了興趣的問題，但很少有創(chuàng)造性的變化。很多學生喜歡跑步，但他們喜歡在追逐性的游戲中盡情地跑，而不喜歡競技運動味道的索然無味的跑。因此，教學內(nèi)容是否具有興趣性應(yīng)該站在學生立場上來考慮。我們完
6、全可以利用豐富多樣的教學手段和方法將這些教學內(nèi)容教“活”，使學生喜歡和參與這些運動項目，并達到課程標準所提出的學習目標。2?根據(jù)學生的不同需求來安排教學內(nèi)容。學生是課堂教學中的主體，我們應(yīng)該考慮他們的需求。然而客觀現(xiàn)實是學生喜歡體育而不喜歡上體育課，主要原因在于我們過去并沒有真正重視學生的需求。我們選擇的教學內(nèi)容更多是成人化、競技性較強的內(nèi)容，這樣就違背了學生的身心發(fā)展規(guī)律,不符合學生特別是低年紀學生的興趣和需求。兒童時期，學生大多熱衷于捉迷藏、過家家、堆沙等，稱之為娛樂游戲；隨著年齡的增長，女同學開始喜歡那些溫文爾雅的、富有節(jié)奏的各種舞蹈稱之為美感游戲；男同學則越來越喜歡充滿競
7、爭的球類運動稱之為競爭游戲。我現(xiàn)在多面對的是初中學生，很多時候不能滿足個別學生的需求，所以教師可以通過其他方法來滿足學生，并鼓勵學生利用雙休日和節(jié)假日去學生感興趣的地方活動，以滿足他們的需求.3.因地制宜創(chuàng)造條件切實提高學生身體素質(zhì)。為此體育教師想方設(shè)法發(fā)揮傳統(tǒng)特色項目的優(yōu)勢，積極開展有效的教學手段和教學方法增強體育教學的實效性。所謂實效性，就是指我們所選擇的教學內(nèi)容對于促進學生的身心健康是否有效。例如：跳高是一種發(fā)展彈跳的教學內(nèi)容，然而，無論是從組織教學、練習密度還是從場地器材
