淺議中學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)

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1、淺議中學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)福建省安溪俊民中學(xué)吳東燦（摘要）在新課程教育體系的實(shí)施下，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的核心，更是充分體現(xiàn)“以人為木”的現(xiàn)代化教學(xué)理念。中學(xué)體育教育針對的是青少年，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)人才的重任，面對現(xiàn)代社會對人才的要求，中學(xué)體育教育創(chuàng)新尤為重要。因此，在針對初中休育教學(xué)的過程中，要以不斷培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育為核心，充分根據(jù)初中學(xué)牛自身的特點(diǎn)和心理特征，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念、教學(xué)方法和相應(yīng)的教學(xué)手段不斷完善教學(xué)體系，從而全面提高學(xué)牛的綜合素質(zhì)。（關(guān)鍵詞）教學(xué)創(chuàng)新體育課1中學(xué)體育教學(xué)理念創(chuàng)新1.1樹立健康第一

2、的教育理念。健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基木前提，是中華民族旺盛牛命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的教育理念,切實(shí)加強(qiáng)體育工作。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師的責(zé)任僅僅是為學(xué)生傳授體育的基木技術(shù)、基木知識、基木技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，比較忽視學(xué)牛的心理健康和社會適應(yīng)這兩個健康維度。要有充分的思想認(rèn)識，不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認(rèn)識與理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的健康概念和內(nèi)容，從身體健康、心理健康、社會適應(yīng)性三個維度理解健康的概念，真正樹立健康第一的教育理念。1.2創(chuàng)新教育主體觀。教育主體觀，要從以教師為木轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為木。

3、傳統(tǒng)教育概括為“師木教育”，即以教師為木，其核心是過分突出教師的主體作用，只重視由教師單向傳授知識。由于過度強(qiáng)調(diào)和看重教育者的主休作用，低估學(xué)牛的能動性和潛能，或者只習(xí)慣于傳統(tǒng)的注入式教育方式，昧于啟發(fā)式教育操作，因而容易使學(xué)牛失去判斷和選擇的自由，獨(dú)立思考被剝奪，必然導(dǎo)致主體性的喪失，自覺活動的抑制必然導(dǎo)致能動性的消蝕，自由選擇的取消必然導(dǎo)致責(zé)任感的淡漠。因此，必須創(chuàng)新教育主體觀，要從以教師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本，以學(xué)牛發(fā)展為中心，重視學(xué)牛的主體地位。2中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新2.1重視體育衛(wèi)生保健常識教學(xué)。重視體育衛(wèi)生

4、保健常識教學(xué)，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。學(xué)校設(shè)立體育課，根本職能就是維持學(xué)生身體健康和科學(xué)地鍛煉身體，提供理論知識和方法的指導(dǎo)。許多國家都重視向?qū)W生傳授體育衛(wèi)生保健知識。2.2適應(yīng)和發(fā)展學(xué)生的個性。適應(yīng)和發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。許多國家都強(qiáng)調(diào)使學(xué)生懂得合作和競爭的意義，促進(jìn)個性的形成，同時培養(yǎng)良好的體育道德，通過運(yùn)動表現(xiàn)自我,發(fā)展社交能力，促進(jìn)對能力各異的人的理解，培養(yǎng)競爭精神，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生互助精神，團(tuán)體學(xué)習(xí)精神。2.3重視培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。重視培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，使其充分體驗(yàn)到體育運(yùn)動的樂趣。培養(yǎng)

5、學(xué)生對體育運(yùn)動的樂趣和愛好及獨(dú)立鍛煉身體的能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。美國認(rèn)為培養(yǎng)鍛煉能力比提高運(yùn)動技術(shù)及體能水平更重要，日本則通過各種合理的運(yùn)動實(shí)踐，在提高技能的同吋，使學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣。3中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新3.1分類體育教學(xué)設(shè)計?，F(xiàn)在體育課堂雖然采用分班教學(xué)，然而由于同一個教學(xué)班內(nèi)學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生們在相同時間內(nèi)接受的教學(xué)信息很少，體育教師從學(xué)生那里得到的信息反饋也很少。由于體育教學(xué)的獨(dú)有特征，相對于其他學(xué)科，體育教學(xué)對組織、輔導(dǎo)、場地、器材等因素的依賴程度更大，教學(xué)對體育課帶來的困難也就越多，這種教學(xué)方

6、式導(dǎo)致了體育教學(xué)質(zhì)量就相對較差。要改善這一問題，中學(xué)體育在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計吋，可采用以下分類式教學(xué)的方式：可以根據(jù)個人興趣愛好進(jìn)行小組劃分。愛好籃球的同學(xué)組成籃球組，愛好足球的同學(xué)組成足球組，對這些小組分別進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。3.2探索新的體育合作學(xué)習(xí)模式。伴隨著社會分工的越來越細(xì)，人們的活動發(fā)展更需要依靠群體的合作，人與人之間也更加重視合作與學(xué)習(xí)。體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式是以學(xué)習(xí)小組為基本形式，以團(tuán)體成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，利用動態(tài)因素的互動促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同完成體育教學(xué)目標(biāo)。體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在體育教學(xué)中應(yīng)用,可以給學(xué)生提供更多的相互交流

7、的機(jī)會以及更大的自由空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、探討和創(chuàng)新，促進(jìn)與可持續(xù)發(fā)展教育相關(guān)的技能水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生個人素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與終身體育的接軌。4中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新4.1理論課與實(shí)踐課相結(jié)合。中學(xué)體育教育中，應(yīng)該將理論與實(shí)踐有效結(jié)合在一起。理論課方面，要讓學(xué)生掌握有關(guān)體質(zhì)健康方面的理論知識，比如廣泛開設(shè)生理學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、人體解剖學(xué)、體育保健等方面的相關(guān)課程，在理論教育中充分體現(xiàn)健康第一的教育理念。在實(shí)驗(yàn)中，要充分將新的

8、教育教學(xué)理念和方法融入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同吋還可以積極開展野外活動，豐富實(shí)踐課，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。另一方面,還可以利用多媒體技術(shù)，視聽結(jié)合，提高教學(xué)效果。4.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。情景創(chuàng)設(shè)法是種新型的激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程通過建構(gòu)相關(guān)的故事情節(jié)等方式來建立學(xué)習(xí)情景，從而使學(xué)習(xí)擺脫枯燥