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《淺議新課程體育教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議新課程體育教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新［內(nèi)容摘要］現(xiàn)代體育課程改革為中小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的前景，同時也使中小學(xué)體育教師面臨著嚴(yán)峻的考驗。作為體育教師必須遵循適應(yīng)性、可行性、時代性、開放性、針對性等原則，開闊視野、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，提升教學(xué)能力和水平，教會學(xué)生學(xué)會反思、合作、分析、創(chuàng)新。［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新；新課程；教學(xué)設(shè)計；體育教學(xué)教學(xué)設(shè)計是教師對課程實施的設(shè)想和策略方案，是教育理念與教學(xué)實踐相結(jié)合的界面。教學(xué)設(shè)計的對象是人，設(shè)計的主體也是人，而人的活動是復(fù)雜和難以把握的。對于體育教師來說，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計既是機遇又是挑戰(zhàn)。筆者試從新課程的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新主要內(nèi)容涉及教學(xué)設(shè)計的基本理論和方法，
2、以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等方面進行具體闡述。一、創(chuàng)新教學(xué)思想和模式體育與健康課程的性質(zhì)是以健康第一和素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，并將這些思想貫穿于體育教學(xué)的全過程，把增進學(xué)生健康、提高學(xué)生素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展放在首位。由此，教學(xué)設(shè)計不能僅停留在封閉式傳授知識和技能的水平上，而是強調(diào)在知識技能基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生智能，把整個世界向?qū)W生開放，讓學(xué)生學(xué)到不斷更新的知識和掌握知識的認(rèn)知過程。應(yīng)特別注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)批評性思考、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)變能力與實踐能力。二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的新理念現(xiàn)代教育觀念強調(diào)教與學(xué)的辨證統(tǒng)一，強調(diào)教師在
3、教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在教學(xué)中的主體作用的辨證統(tǒng)一性。現(xiàn)代教育既重視教師在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展中的作用，也重視學(xué)生在教學(xué)活動中的自主活動，更重視培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于重視運動技能的傳授，過于強調(diào)學(xué)生對運動技能的掌握，而忽視學(xué)生的運動興趣，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握運動技能，也沒有激發(fā)他們參與運動的興趣和熱情。這就要求教師注重學(xué)生的心理感受和情感體驗，目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力使學(xué)生將體育學(xué)習(xí)和活動作為自己的內(nèi)部需要。為學(xué)生營造民主、和諧、寬松的課程教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合
4、作學(xué)習(xí)，在愉快的體驗中獲得知識和技能。同時關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，使每一個學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和活動中獲得成就感，并取得進步和發(fā)展。三、創(chuàng)新合作型師生關(guān)系創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計改變教師的絕對權(quán)威的角色，強調(diào)師生是一種平等、合作的關(guān)系，重視師生相互交往、共同發(fā)展的互動過程。新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。在以往的教學(xué)中，教師總是根據(jù)自己的思路進行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在立定跳遠(yuǎn)課時
5、，我改變了以往慣用的教師講解、示范f學(xué)生模仿練習(xí)f糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學(xué)方式，采用了模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實踐f思考f創(chuàng)造f發(fā)現(xiàn)f學(xué)習(xí)等步驟，在教師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進者和幫助者。四、創(chuàng)新型教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)設(shè)計將轉(zhuǎn)變?yōu)槌珜?dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等新型的教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生體能、運動知
6、識的整體發(fā)展。筆者認(rèn)為除了使用這些原本的運動項目作為教學(xué)手段外，還要學(xué)會改造和建設(shè)這些運動項目，使它們更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在技能學(xué)習(xí)上，先從比賽開始，讓學(xué)生通過比賽理解技術(shù)的意義，并自然地掌握技能；當(dāng)學(xué)生的技能沒有明顯提高時，就通過改變規(guī)則的方法對學(xué)生技能進行誘導(dǎo)。通過這樣的創(chuàng)新教學(xué)使不擅長運動的學(xué)生也能愉快的運動起來，并且體會到人與人、隊與隊在運動中的關(guān)系及規(guī)則的意義等。五、創(chuàng)新發(fā)展性評價創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計還要體現(xiàn)在體育教學(xué)評價的創(chuàng)新上，改變過去單一的、只重結(jié)果的評價方式，實現(xiàn)對學(xué)生評價方式的多元化。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計突破傳統(tǒng)只重視體能和運動技能的評價，只強調(diào)定量評價和終結(jié)性評價的傳
7、統(tǒng)評價方式，將發(fā)展性評價作為評價的主要方式，強調(diào)評價內(nèi)容多元化，評價方法多樣化，既重視對學(xué)生體能運動知識和技能的評價，更重視學(xué)生的學(xué)生態(tài)度、情感表現(xiàn)、合作精神和健康行為的評價;既重視教師的評價，更重視學(xué)生的自我評價和相互評價，既重視定量評價和終結(jié)性評價，更重視定性評價和過程評價?？傊?，按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和設(shè)計達到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；關(guān)注學(xué)生不同個體的差
