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《淺議小學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議小學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)姓名：范云平隨著社會的發(fā)展，人們之間的交往越來越頻繁，口語交流作為社會交際最基木、最便捷的工具，在人們的日常工作、生活和學(xué)習(xí)中顯得越來越重要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)生必須具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動屮，學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，發(fā)展合作精神?！彼?，口頭表達(dá)能力同作文等書面表達(dá)能力一樣有著重要的地位，且說話能力與閱讀、寫作、聽話能力有著相輔相成的關(guān)系，在小學(xué)階段是培養(yǎng)口語交際的黃金時期。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？就此談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)粗淺認(rèn)識。一、積累詞句，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力擁有豐富的詞匯、句
2、子、課外知識，學(xué)生就有較大的語言空間，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，就要讓他們有豐富的詞語知識，使他們說起來不僅通順、清晰，而且有一定的說話藝術(shù)。我國古典詩歌具有語言美、畫面美、意境美為一體的特點(diǎn)，有著特殊的審美功能，對學(xué)生語言有較重要影響。學(xué)校為每個學(xué)生配了小學(xué)必背古詩朗誦磁帶。我經(jīng)常在有空的時候為學(xué)生播放，和他們一起感受詩歌的語言美、意境美。學(xué)生在家每天對唐詩進(jìn)行朗讀，同學(xué)之間念首詩比一比，得意當(dāng)中增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)欲望，更激發(fā)了他們的表達(dá)欲望。在班上我也組織了詩歌朗誦比賽，學(xué)生積極性很高，不僅背了許多詩歌,也試著配生動的簡筆畫，述從家長處了解了有
3、關(guān)詩的小故事。簡單的成語，學(xué)生不僅喜歡，而且能從中獲得知識，得到教育。社會是最大的學(xué)校，在日常生活中，我們經(jīng)常可以聽到一些流傳于老百姓口頭的語言，如諺語、對聯(lián)、歇后語，還有簡短絕妙的廣告詞、精練的標(biāo)語、告示等，這些都是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我要求學(xué)生做有心人，時時學(xué)，處處學(xué)，平時注意觀察，積累這些知識。春節(jié)到了，我要求學(xué)生到各家門口摘抄春聯(lián)，比比誰摘抄得多，理解得扎實；梅雨季節(jié)，正是農(nóng)忙時分，我讓學(xué)生到出間地頭，搜集整理勞動人民語言，整理成冊；看電視吋，我讓學(xué)生注意觀看廣告，來開一個廣告展示活動。暑假中，我讓學(xué)生每天積累五個成語，寫在“采蜜本”上，這
4、項特殊的作業(yè)得到了家長的支持，效果很好。開學(xué)時，學(xué)生紛紛把自己在假期中學(xué)到的成語告訴我，木子上都寫得工工整整，在學(xué)生的假期日記里，我發(fā)現(xiàn)他們用了很多成語，用得特恰當(dāng)，特有趣，我看了忍不住笑起來。在生活中、在課堂上，家長和我都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言也比以前豐富多了，“一步登天、一塵不染、興高采烈、五彩繽紛、喜出望外”等許多成語學(xué)生能夠信手拈來，從而提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二、創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，要處處從發(fā)展、成長的角度去關(guān)注他們，打破一切限制學(xué)生、壓抑學(xué)生語言能力的桎梏，要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生多去想一想，留給自己去找答案。在教學(xué)
5、中創(chuàng)設(shè)情境，把實際生活聯(lián)系上去，多角度讓學(xué)生去思考，多發(fā)言。教學(xué)《拾貝殼》這課時，我精心制作了課件，準(zhǔn)備了許多形狀各異、五彩斑斕的貝殼。在學(xué)習(xí)扇貝的吋候，我出示了圖片，讓學(xué)生觀察，接著讓學(xué)生想象扇貝還像什么？學(xué)生說，扇貝的殼像一片片枯黃的樹葉，又像小蝴蝶的翅膀，述像一個個的小盤子。想象可真豐富。在學(xué)完了扇貝的殼和螺姍殼以后，我用實物投影儀給學(xué)生觀看了許多貝殼，乂請部分學(xué)生親手摸一摸，學(xué)牛驚訝地叫起來，因為他們從來沒有看到過這么多漂亮的貝殼。接著，我讓學(xué)生模仿四、五自然段的句式說話。有的說：“啊，一個渾身長滿刺的貝殼,像一個可愛的小刺猬，在海灘上
6、滾來滾去，說不定是來到海邊尋找朋友的吧？”有的說「'一個紫色的貝殼，像一個熟透的茄子，說不定是海媽媽留下來給我們做菜吃的吧？”有的說「'一個尖尖的螺娜殼，就像一座小山，那也許是小螃蟹避風(fēng)的地方。”學(xué)生觀察得仔細(xì)，想象奇特，思維條理清晰，語言表達(dá)準(zhǔn)確，真令我贊嘆不已。續(xù)編《小木偶》故事結(jié)尾時，我講了故事的前半段，在學(xué)生聽得津津有味之時，給他們充裕的時間想象、表達(dá)。當(dāng)個別表達(dá)能力較好的學(xué)生編完后,我會調(diào)動其他學(xué)生，讓他備受表揚(yáng)，以此來刺激其他學(xué)生，從中給他們較多引導(dǎo)，讓他們體會到成功的快感，讓課堂氣氛達(dá)到了高潮。通過編故事訓(xùn)練語言，學(xué)生特感興趣，能
7、取得很好的效果。三、加強(qiáng)課外閱讀，豐富語言資源“語文是重要的交際工具，具有很強(qiáng)的實踐性”正確地理解和運(yùn)用語言文字，必須有豐富的語言積累。目前的學(xué)生，大部分基礎(chǔ)比較差，口頭表達(dá)能力方面存在很多問題，有的一開口就面紅耳赤、詞不達(dá)意，有的說起話來內(nèi)容空洞、言詞干癟，有的盲接是無可奉告、絕不開口。造成這種困境的一個重要原因就是語言積累不夠，語感較差，致使他們難為“無米之炊”。這一方面與他們年齡小、接觸面少、生活閱歷膚淺等有關(guān)；另一方面，就是受應(yīng)試教育的影響，語文教育退化到標(biāo)準(zhǔn)化試題和模式化文章的怪圈屮，學(xué)生一天到晚死肯教科書，致使他們的知識面狹窄，造成
8、了嚴(yán)重的知識短缺。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生智力的發(fā)展取決于閱讀能力?！痹谔岢刭|(zhì)教育的今天，學(xué)生在學(xué)好課木的同時，還應(yīng)抽出時間在老師的指導(dǎo)下，有計劃的進(jìn)
