語塊教學法在中學英語教學中應用

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1、語塊教學法在中學英語教學中應用摘要：在克服中式英語和啞巴英語所采用的各種教學方法中，語塊教學法正受到越來越多外語界人士的重視。語塊是語言使用者整體儲存和使用的語言程式，是一種形式較為固定的語法、語義和語境結(jié)合體，是建立長時記憶的有效組合，是實現(xiàn)語言流利和自動化的基礎。本文結(jié)合來自中學課本和現(xiàn)實生活各方面的英語實例，闡述了如何利用語塊教學法使學生進行有效的語言儲存和語言產(chǎn)出，避免出現(xiàn)中式英語和啞巴英語，提高學生綜合英語水平。關鍵詞：語塊；語塊教學；中學英語教學；語言應用1?引言。語塊研究作為一種語言研究方法，可以追溯到十九世紀中葉

2、，20世紀80年代后在國外開始受研究者重視,特別是近20年來得到了深入的研究與應用，但在中國最近十多年才得到廣泛關注和研究。由于語塊的復雜性和多樣性，學界對語塊有多種稱呼，女口：程式語(speechformulae)、半固定式模式(semi-fixedpatterns)、詞匯短語(lexicalphrases)、語塊(lexicalchunks)等等，但目前大多語言學家接受“語塊”這個名稱。語塊是一種形式較為固定的語法、語義和語境結(jié)合體，語塊研究正受到語言學界越來越多的重視，語塊教學法也得到越來越多英語教師的運用和認可。并在中學

3、英語教學中，對提高學生的綜合英語素質(zhì)發(fā)揮出了重要作用。2?語塊和語塊教學法2.1語塊Jesperson(1924)首次提到程式語(formulas),認為程式語是不同于一般表達的一個特殊群體，同時指出程式語的使用是作為一個整體從記憶中提取出來的，而非按照規(guī)則即時生成的。Nattinger和DeCarrico(1992)認為語塊是'‘介于詞匯和句子之間的模式化短語”。Wray(2000)對語塊作了更清晰的定義，認為語塊是“一個具有一定結(jié)構、表達一定意義的預制的多詞單位，它以整體的形式被記憶儲存，并在即時交際時被整體提取，而不需要使

4、用語法規(guī)則來加工分析”。王立非、張大鳳(2006)對語塊的定義是：'‘一種兼具詞匯與語法特征的語言結(jié)構，通常由多個詞構成，并具有特定的活動功能"。表面上看，語言學家對“語塊”的定義不同，但其內(nèi)涵基本一致，因此，對“語塊”的定義實際上是大同小異。Lewis(1997)從結(jié)構和功能角度把語塊分為4類：⑴聚合詞(polywords),是學習者需要熟記的基本詞匯，如：atthemoment,swimmingpool,tablemanners.(2)高頻搭配組合(highfrequencycollocations),是交際中頻繁出現(xiàn)的詞匯

5、組合，學習者需要準確自然地表達，如：fallasleep,takeiteasy,playfootball.⑶固定表達(fixedexpressions),女口：Goodmorning；Itdoesn'tmatter；CanIhelpyou?⑷半固定表達(semi-fixedexpressions),如：AllroadsleadtoRome.Iwon'tgotobeduntilhecomesback.Makehaywhilethesunshines.語塊是指在語料中出現(xiàn)頻率相對較高、能表達相對完整意義的語串，是一種經(jīng)由話語使用者頻

6、繁使用而動態(tài)浮現(xiàn)的語言結(jié)構，而這種語言結(jié)構在長期的使用過程中逐漸成為一種結(jié)構功能統(tǒng)一體。語塊的這些特點，使語塊可以整體存儲和提取，而這種整體的存儲和提取又有利于減輕交流中的認識負荷，促使交流順利高效地進行。2.2語塊教學法Skehan(1998)認為語言有雙重屬性可分析性(analysability)和程式性(formulaicity)o語言是一個雙重體系，既是一個以規(guī)則為基礎的可分析的分析體系，又是一個以記憶為基礎的程式化(即語塊化)的套語體系。套語體系由具有交際功能的語塊組成，能很快地從記憶中提取，并能保證語言的準確性和流利

7、性。Nattinger和DeCarrico(1992)認為，取決人們的語言流利度不在于學習者大腦中儲存了多少生成語法規(guī)則，而在于儲存了多少預制語言語塊。學習語言的根本目的是學習如何使用語言，而語塊教學能更好地提高語言運用的能力。語塊教學法就是把以記憶為基礎的語塊化的套語體系教學法應用于語言教學。要實施語塊教學，首先，師生們要培養(yǎng)語塊意識，認識語塊學習的重要性；其次，教師們要提供大量的實用、地道的語塊材料，同時從意義和結(jié)構兩方面進行語塊講解，幫助學生內(nèi)化這些語塊；再次，學生們要經(jīng)過產(chǎn)出性訓練熟讀熟記這些語塊；最后，學生們能運用這些

8、語塊，做到隨時從記憶中提取并能快速流利地使用這些語塊。3.語塊教學法在中學英語教學中的應用3.1語塊教學法重要性的認識是語塊教學法應用的前提中學英語教學過程中，教師們會發(fā)現(xiàn)：語言輸入多的學生用語言交流時就更流利、更準確，相反，平時語言輸入少的同學就難以用語言進行