《走進(jìn)抽象藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

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1、走進(jìn)抽象藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱美術(shù)作品可以什么都不像嗎?——走進(jìn)抽象藝術(shù)課型欣賞評(píng)述授課年級(jí)高中課時(shí)一課時(shí)授課教師趙曉嬌學(xué)生分析本課教學(xué)對(duì)象是高中學(xué)生，現(xiàn)代中學(xué)生求知欲強(qiáng)，富有想象力、創(chuàng)造力，對(duì)抽象畫充滿了好奇卻又覺得看不明白，有些費(fèi)解。在前四節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語言及這些語言的組織手段有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)具象畫的欣賞與分析有了一定的感悟能力，為欣賞難度較大的抽象畫奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容分析本課是具體了解和認(rèn)識(shí)三大美術(shù)類型中的第三種類型抽象藝術(shù)。抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言，這是它與具象藝術(shù)和意象藝術(shù)的區(qū)別所在。因此，

2、本課主要目的是讓學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)及其兩種基本形態(tài)（冷抽象與熱抽象）、美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)單過程以及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)美有一個(gè)大致的了解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生了解抽象藝術(shù)與具象藝術(shù)和意象藝術(shù)的區(qū)別以及抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)，認(rèn)識(shí)著名的抽象藝術(shù)家及其代表作，學(xué)會(huì)區(qū)分冷抽象和熱抽象，欣賞抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)美。過程與方法尋找音樂與抽象藝術(shù)的聯(lián)系，通過欣賞、舉例、引導(dǎo)、提問的方法促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，描述或發(fā)表自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)不同形式的藝術(shù)作品，感受、接納藝術(shù)的多元化，提高自己對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式的感受及欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)欣賞世界著名抽象畫家的作品，理解什么是抽象藝術(shù)以及表

3、現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)分析抽象藝術(shù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞，感悟抽象繪畫，領(lǐng)會(huì)抽象藝術(shù)美。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備，課件及配合欣賞的音樂背景。學(xué)生準(zhǔn)備：課本、繪畫工具和材料教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一導(dǎo)入走進(jìn)抽象藝術(shù)一邊播放抒發(fā)一定情感的音樂，一邊請(qǐng)同學(xué)們欣賞三幅抽象作品。找出與此段音樂抒發(fā)相同感情的抽象繪畫作品，描述三幅抽象作品給人的不同感受?！稣n題《走進(jìn)抽象藝術(shù)》音樂可以通過沒有具體形象的聲音激發(fā)人們的感受，美術(shù)也可以用沒有具體形象的純粹色彩和形式來組成具有審美意義的畫面。二講授新課感悟抽象藝術(shù)西方進(jìn)入20世紀(jì)后各種藝術(shù)流派層出不窮，都是西方美術(shù)在新的歷史條件

4、下所進(jìn)行的各種探索，以求西方美術(shù)新的發(fā)展之路。抽象藝術(shù)流派就是在這種背景下產(chǎn)生的，從根本上改變了西方美術(shù)的傳統(tǒng)寫實(shí)。欣賞作品《紅黃藍(lán)的構(gòu)成》《即興之31》學(xué)生思考問題：1：從這兩幅作品中讀懂了什么？（看不太明白）2：什么是抽象藝術(shù)？（看不懂的，沒有形象的）3：藝術(shù)家為什么要?jiǎng)?chuàng)造這些“說不清是什么的畫”？（不知道、繪畫技術(shù)問題等等）通過欣賞總結(jié)抽象藝術(shù)產(chǎn)生的背景及原因。學(xué)生可能會(huì)茫然，也許認(rèn)為這樣的畫沒有意義，其實(shí)此時(shí)他們正在嘗試體驗(yàn)的感受，老師應(yīng)該肯定學(xué)生的體驗(yàn)。幫助學(xué)生理解抽象藝術(shù)的概念。展示一組照片不同的事物給我們帶來不同的美感，那么這種感受能否直接還原成這一事物？顯然，感受不能直

5、接被還原成某一事物，那么藝術(shù)家應(yīng)該如何表達(dá)這種體驗(yàn)或感受？學(xué)生用語言描述自己的感受：清新、寧?kù)o、蕭瑟…學(xué)生回答：不能具體的形象不足以準(zhǔn)確表達(dá)藝術(shù)家的內(nèi)心感情——正是藝術(shù)家為什么要?jiǎng)?chuàng)造這些“說不清是什么的畫”的原因，在表達(dá)情感。通過切身的感受體會(huì)抽象藝術(shù)是表達(dá)情感的一種方式。揭示抽象藝術(shù)出現(xiàn)的內(nèi)在原因再欣賞《紅黃藍(lán)的構(gòu)成》描述欣賞后的感受跟剛才有何不同？欣賞《即興之31》時(shí)，感受有變化嗎？播放一段明朗歡快，時(shí)而熱烈，時(shí)而低沉的爵士樂，學(xué)生結(jié)合音樂自主欣賞蒙德里安的作品《百老匯爵士樂》請(qǐng)同學(xué)們思考：1、畫面中的色塊使你感受到了什么？2、畫面中的線條和色彩使你感受到了美國(guó)百老匯街道若學(xué)生沒什

6、么感覺，可引導(dǎo)思考“沒感覺是一種什么樣的心理狀態(tài)”——內(nèi)心平靜、祥和、理性。其實(shí)這也是一種感覺，正如蒙德里安曾說：我試圖表達(dá)那種浩瀚遼闊、寧?kù)o和諧、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而這也是我們所感受到的。①點(diǎn)狀的密集色塊表現(xiàn)了爵士樂歡快輕松的節(jié)奏。②縱橫交錯(cuò)的線條傳達(dá)了百老匯街道縱橫交錯(cuò)的感覺；鮮明的色彩對(duì)比表現(xiàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)重視自己在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的情感體驗(yàn)。結(jié)合切身的體驗(yàn)了解到我們不是不能欣賞抽象藝術(shù)，而是誤認(rèn)為只有看得出具體形象才是看懂了藝術(shù)作品。通過音樂巧妙的引導(dǎo)學(xué)生感受、思考，消除的什么特征？了百老匯燈紅酒綠的感覺對(duì)抽象藝術(shù)品的排斥感,讓學(xué)生很真切的感受抽象藝術(shù)的美。三內(nèi)容精講欣賞抽象藝術(shù)《紅黃藍(lán)的構(gòu)

7、成》與《即興之31》分別是兩種抽象藝術(shù)類型的典型代表作品?！涑橄蟆岢橄蟆だ涑橄蟠砣宋铮好傻吕锇埠商m1872-1944·熱抽象代表人物：康定斯基俄國(guó)1866-1944請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p幾組冷抽象與熱抽象的作品，嘗試分析兩種抽象藝術(shù)的區(qū)別？·冷抽象：理性、科學(xué)、以規(guī)則的幾何圖形構(gòu)成畫面?！岢橄螅焊行?、運(yùn)動(dòng)、線條顯得熱情奔放。同學(xué)們討論回答。冷抽象將繪畫語言限制在最基本的三原色、黑白灰之內(nèi)以及和豎線、橫線，表現(xiàn)出秩序與冷靜。熱抽象作品粗野、無規(guī)