鐘勇軍名師工作室個人學(xué)習(xí)總結(jié)

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1、鄧明非化學(xué)名師工作室跟崗培訓(xùn)總結(jié)金沙縣第一中學(xué)鐘勇軍參加鄧明非化學(xué)名師工作室跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)快就一年了，對這種新的培訓(xùn)模式有了一定的認(rèn)同感。在培訓(xùn)中，通過與本校及外校教師的交流與合作，本人在以下兩方面有了一些新的認(rèn)識。一、師德師風(fēng)方面:對“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價值在于求真.教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新”。有了較為深刻的理解。首先，教師要在工作中不斷完善自身人格，端正人生價值觀，獻(xiàn)身教育事業(yè)。崇高的師德和正確的人生價值觀是促進(jìn)老師奮發(fā)向上,獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動力之源。當(dāng)前，新課改為教育改革注入了生機(jī)與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價值觀、生活觀念的變化也

2、沖擊著學(xué)校老師，在工作中我們必須最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。其次，塑造良好性格，做到為人師表是每位教師引導(dǎo)學(xué)生走向未來建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對學(xué)生心理健康的影響是巨大的，教師性格對學(xué)生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時時感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長提供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過程中應(yīng)保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作。要具有寬容、公正的良好性格。只有這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心。再次，教師要富有創(chuàng)新

3、精神，培養(yǎng)學(xué)牛?創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，對學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應(yīng)該在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的特點(diǎn)及優(yōu)勢，加以創(chuàng)造性運(yùn)用，逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。最后，教師的職業(yè)樂趣是教師心理健康的體現(xiàn)，一個健康成長的人應(yīng)有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂趣。教

4、師的環(huán)境特別是教育對象是不斷變換的。那么，教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對象，這樣才能做到因材施教，達(dá)到預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對象、環(huán)境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂趣。二、教育教學(xué)方面：對未來負(fù)責(zé)的教育理念讓我不得不重思考自已今后的教育行為。我們必須明確基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)性"，不能僅關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本技能,還應(yīng)該關(guān)注基本態(tài)度、基本能力、基本素養(yǎng)；不能僅關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)，還應(yīng)該關(guān)注非認(rèn)知因素的培養(yǎng)；不能僅關(guān)注共同性基礎(chǔ)，還應(yīng)該關(guān)注差異性基礎(chǔ)。注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，按促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展來設(shè)計教學(xué)。為此，在實(shí)際教學(xué)工作中，我們須實(shí)施從教學(xué)對

5、象的針對性入手的教案修正，從教學(xué)形式入手的教案修正，從教學(xué)手段入手的教案修正，從教學(xué)風(fēng)格入手的教案修正，從教學(xué)創(chuàng)新入手的教案修正，反對千篇一律的教參式教學(xué)；追求教學(xué)有效性和教學(xué)效果的最大化。新課程理念要求教師注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，迎接信息時代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。注重學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng)，教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開闊、能夠

6、站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價值觀教育和道德教育，在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來的充足的物質(zhì)生活的同時，應(yīng)更加注重精神世界的錘煉，如對真理、正義、誠信、責(zé)任感的追求。尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個性，教育向?qū)W生生活的世界回歸。了解學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。其次，教師的個性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個教師都應(yīng)該時常問自己：我靠什么吸引學(xué)生？一個善于反思的教師，一個關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個充滿民主的愛心與學(xué)識的教師，一個有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學(xué)生相處默契，永遠(yuǎn)是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線。當(dāng)然，我這里

7、所說的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實(shí)，一個學(xué)識和魅力并存的教師，即使你對學(xué)生嚴(yán)厲一些，學(xué)生仍然愛你、崇拜你。偶爾當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時，反而會使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。再次，教師的工作大部分是定性的：備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時間內(nèi)完成，富于緊張。那么，我們就應(yīng)學(xué)會在緊張的工作背后放松，盡力讓自己的工作充滿彈性，留下教學(xué)以外的時間空間，豐富業(yè)余生活，這樣也有益提高效益。教師的工作是平凡的，驚天動地的業(yè)績很艱創(chuàng)造。但我們不能因此心灰意冷，放棄對成功的追求。這時調(diào)節(jié)自身的成就感就尤