古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用初探

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1、.古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用初探曾凡亮（惠州市第一中學(xué)）摘要：隨著信息化的發(fā)展，大量的古籍文獻(xiàn)也被數(shù)字化，建立起了各種古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，這些古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫包含了大量珍貴的原始資料，可以為中學(xué)歷史教學(xué)服務(wù)。本文通過介紹幾種常見的古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫并結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)例，分析了古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫在為教師解決備課中遇到的問題提供參考資料、為課堂教學(xué)提供一手的教學(xué)資料、為討論式教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)和生本教育等教學(xué)方法提供材料、為出歷史考題提供材料等四個(gè)方面的應(yīng)用，并對(duì)古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫在中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行了分析并提供了解決思路。關(guān)鍵詞：古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中學(xué)歷史教學(xué)

2、應(yīng)用隨著信息化的日益發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)都扮演著日益重要的角色。在歷史研究領(lǐng)域，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大量的古籍文獻(xiàn)被數(shù)字化，為了檢索方便，開始出現(xiàn)古籍文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)庫，為歷史研究提供了極大的便利。這種古籍文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)庫，除了可以為歷史研究提供便利之外，還可以運(yùn)用于中學(xué)歷史教學(xué)領(lǐng)域，下面談?wù)劰P者對(duì)這一問題的初步探究。（一）古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的概況所謂的古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，就是利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息化技術(shù)，將大量的古籍?dāng)?shù)字化并整合成一個(gè)電子數(shù)據(jù)庫，以方便研究者檢索所需的古籍文獻(xiàn)資料，是現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)文獻(xiàn)學(xué)的結(jié)合體。古籍文獻(xiàn)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)的結(jié)合，在我國開始于上世紀(jì)80年

3、代。當(dāng)時(shí)，我國一些圖書館、大專院校及科研機(jī)構(gòu)陸續(xù)開始大規(guī)模地利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)并建立數(shù)據(jù)庫。大致說來有兩類數(shù)據(jù)庫，一類是書目數(shù)據(jù)庫，一類是文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。筆者在這里介紹的主要是古籍文獻(xiàn)類數(shù)據(jù)庫在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，這一類數(shù)據(jù)庫，目前比較有代表性的有以香港迪志公司投資、書同文數(shù)字化技術(shù)有限公司設(shè)計(jì)、上海人民出版社出版的《四庫全書》、陜西師范大學(xué)設(shè)計(jì)的《漢籍全文檢索系統(tǒng)》、書同文數(shù)字化技術(shù)有限公司設(shè)計(jì)、萬方數(shù)據(jù)電子出版社的《四部叢刊》、尹小林《國學(xué)寶典》、南開大學(xué)永川公司的《二十四史》，以及大陸、港臺(tái)等大專院?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)制作的較大型的數(shù)據(jù)庫。...這些系統(tǒng)功能較多，收錄

4、的古籍也比較齊全，支持檢索、復(fù)制、打印等功能，有的還有高級(jí)檢索、模糊檢索等功能，方便查找所需的文獻(xiàn)資料，完全可以滿足中學(xué)歷史教學(xué)查找中國古代史資料的要求。下面，筆者將以陜西師范大學(xué)設(shè)計(jì)的《漢籍全文檢索系統(tǒng)》為例，來探究古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用。該系統(tǒng)按傳統(tǒng)的經(jīng)史子集四部分類，其中經(jīng)部有28種文獻(xiàn)，史部有771種文獻(xiàn)，子部有977種文獻(xiàn)，集部有383種文獻(xiàn)，共計(jì)有2159種文獻(xiàn)，其中我們較常用到的是史部的文獻(xiàn)，但經(jīng)部、子部、集部的文獻(xiàn)也可能在教學(xué)中有所涉及，其所收錄古籍的數(shù)量和質(zhì)量足以滿足中學(xué)歷史教學(xué)的要求。（二）古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用

5、（1）為教師解決備課中遇到的問題提供參考資料許多中學(xué)歷史教師在備課時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到各種疑難問題，此時(shí)，如能善加利用古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，許多問題都可以迎刃而解。如筆者在備岳麓版歷史必修一第4課《專制集權(quán)的不斷加強(qiáng)》時(shí)，發(fā)現(xiàn)教材對(duì)軍機(jī)大臣的表述是“軍機(jī)大臣最初只參與處理軍務(wù)，后來職權(quán)不斷擴(kuò)大，可以參與處理內(nèi)政外交、制定軍政大計(jì)、審理重大案件等機(jī)要政務(wù)。但他們本身品級(jí)不高，不得私自和官員交往，日夜輪流在軍機(jī)處值班。受皇帝召見，只能跪奏筆錄?！边@與筆者印象中的軍機(jī)大臣位高權(quán)重的形象大不相同，那到底軍機(jī)大臣的品級(jí)如何呢？筆者使用《漢籍全文檢索系統(tǒng)》，在四部之中選擇史部，打入關(guān)

6、鍵詞“軍機(jī)大臣”，共有4628篇文獻(xiàn)命中，如此多的文獻(xiàn)應(yīng)如何篩選呢？從中國古代史料學(xué)的角度出發(fā)，記載官員設(shè)置的情況應(yīng)該在歷朝正史的職官志。于是我點(diǎn)擊《清史稿·職官志》的有關(guān)內(nèi)容，果然在《清史稿·職官志一》發(fā)現(xiàn)這樣一段記載：“軍機(jī)大臣，無定員，由大學(xué)士、尚書、侍郎內(nèi)特旨召入。區(qū)其名曰大臣，曰大臣上行走。其初入者加‘學(xué)習(xí)’二字。掌軍國大政，以贊機(jī)務(wù)。常日侍直，應(yīng)對(duì)獻(xiàn)替，巡幸亦如之?！?，那么大學(xué)士、尚書、侍郎在清代又是什么品級(jí)的官呢？繼續(xù)搜索“大學(xué)士”、“尚書”、“侍郎”等關(guān)鍵詞，在《清史稿·職官志一》，對(duì)大學(xué)士的記載是“大學(xué)士，滿、漢各二人。初制，滿員一品，漢員二

7、品。順治十五年，改與漢同。雍正八年，并定正一品。協(xié)辦大學(xué)士。滿、漢各一人。尚書內(nèi)特簡(jiǎn)，正一品?！睂?duì)尚書、侍郎的記載是“...尚書，初制，滿洲一品，漢人二品。順治十六年，改滿尚書二品。康熙六年復(fù)故，九年仍改正二品。雍正八年，俱定從一品。各部同。左、右侍郎，初制，滿洲、漢軍二品，漢員三品。順治十六年，改滿侍郎三品。康熙六年復(fù)故，九年仍改正三品。雍正八年，俱定從二品?！痹谇宕髮W(xué)士是正一品的官員，可謂是位極人臣，尚書、侍郎也都是一、二品的高級(jí)官員，品級(jí)很高。可見，說軍機(jī)大臣品級(jí)不高，是不正確的。筆者因此在課堂教學(xué)中指出這一問題，避免學(xué)生受到誤導(dǎo)。后來，筆者又對(duì)這一

8、問題進(jìn)行進(jìn)一步的探究，并寫成論文《軍機(jī)