淺談朗讀在高中語文教學中的作用

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1、淺談朗讀在高中語文教學中的作用(永清縣職教中心河北永清065600)朗讀是語文學習中不可或缺的重要組成部分。學生通過朗讀、熟讀、背誦，才能有效提高學牛理解、運用語言的能力。因此，在高中語文教學過程中有意識的培養(yǎng)提高學牛的朗讀能力，能使教學起到事半功倍的效果。1.朗讀存在的問題在高中語文教學中普遍存在忽視朗讀的現(xiàn)象。那么，是不是學牛們的朗讀能力已經(jīng)俱備了呢？教學實踐中，常常會出現(xiàn)以下令人擔憂的情況：1.1不能正確流利地朗讀。朗讀過程中常出現(xiàn)發(fā)音不準確、邏輯停頓的錯誤。如把“戲謔”的“謔"(xuè),讀作“虐”(nuè);把“戛然而止”中的"戛”(ji

2、á)讀作“嘎”(gá)。文言文更是出現(xiàn)停頓錯誤、通假字讀音錯誤等現(xiàn)象。1.2不能自然大方地朗讀。學牛站起來朗讀，聲音又細又低，神態(tài)扭扭捏捏,一個語調讀下去，不會抑揚頓挫。這樣的學生在高中有相當數(shù)量。2.朗讀教學的改進針對這種現(xiàn)狀，我從六個方面著手，將高中朗讀教學扭轉到正確的軌道上來。2.1在教學中學牛對課文內(nèi)容可以通過朗讀去獲得感知，在此基礎上，引導學牛對文章重點部分進行各種形式的朗讀，掌握文章的語氣、節(jié)奏、句式、格調，揣摩作者蘊含的情趣和意旨，充分感知課文準確地用詞、生動的造句、巧妙的布局、感人的情趣等，使課文內(nèi)容立體化、形象化，進而對文章內(nèi)容產(chǎn)

3、牛真切地感受，自然而然浸潤到學生的內(nèi)心深處，從而激起學生情感共鳴，提高了語言的感受能力，培養(yǎng)了良好的語感。1.2通過朗讀去領會文章神韻，陶冶情操高中語文教材中的作品，在語言方面都經(jīng)過千錘百煉。福樓拜說：“無論一個作家所要描寫的東西是什么，只要一個詞供他使用，用一個動詞要使對象生動，一個形容詞使對象性質鮮明。”戲劇的語言也有著鮮明的個性化。高中語文教材中的文學語言用詞追求立體感，分寸感，句式講究節(jié)奏美，整齊美，文學語言是藝術語言，可以“一字傳神”，其至“不著一字，盡著風流”。2.3通過朗讀提高中學生的理解能力學習語文的傳統(tǒng)方法是朗讀，古人非常重視朗讀的作用。“讀書百遍，其義自見

4、”，“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長，未曉不妨僅放過，切身須要急思量好的朗讀本身就是對課文極好的解釋。例如《荷塘月色》一課，如果我們靠老師講解，會覺得其中許多話語令人費解，只有讓學生讀岀作品的意境才能使學生融會貫通。2.4朗讀能幫助記憶，積累知識的有效途徑在語文教學中，我國的傳統(tǒng)方法是：多讀，多背，熟能成誦，爛熟于心。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！钡缹缌俗x書在學習中的重要。巴金，錢鐘書，葉圣陶，魯迅等大家都運用過朗讀進行記憶積累，其效果大家是不言自明的。2.5朗讀可幫助字斟句酌，修改文章。朗讀可以形成語感。語感對于檢查語病，改正語咅錯誤、拗口，邏輯不嚴密等問題，

5、都有很垂要的作用。魯迅先生說：“在看和讀之中，能夠發(fā)現(xiàn)重復羅嗦的地方，把文字改精煉了；能夠找出拗口，不通順的地方，把語言改通順，流暢了?！卑拙右赘脑妳迹筒捎谩白x”的方式，“讀”的修改法使白居易的詩明白如話，咅韻優(yōu)美，雅俗共賞。由此可見，通過“讀”來修改文章是行之有效的。2.6創(chuàng)造朗讀情境，激發(fā)興趣。聲情并茂，娓娓動聽的朗讀課，能豐富學生情感，培養(yǎng)學生審美能力，誘發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使課堂充滿情趣。如在講《陳情表》一文吋，我用飽含深情的朗讀，使課堂沉浸在悲愴的氛圍中。老師率先垂范，先聲奪人，使學生“親其師，信其道”，朗讀和學習的欲望被激發(fā)出來。利用電教設備指導范，主要指朗讀錄

6、咅。朗讀錄咅可以指導學生正確，流利，有感情地朗讀，較好地達到教學目的。它給學生提供語言，節(jié)奏，語調等方面的示范，使學生學有標準，學有興趣，能夠較快地掌握方法和技巧，有助于提高朗讀水平?？傊诟咧姓Z文教學中語文教師能夠正視和培養(yǎng)學生的朗能力，讓學生會朗讀、愛朗讀，學生從朗讀中得到快樂，知識得到升華，這-?環(huán)節(jié)的把握讓語文教學魅力無無窮！【文章編號】1236-3619(2010)04-11-0211