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《淺議初中數(shù)學教學中探究性學習方式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議初中數(shù)學教學中探究性學習方式摘要：隨著我國基礎教育對學生探究能力的強調(diào)，許多中學逐漸開展了研究性學習。本文旨在探討研究性學習的必要性和研究性學習在初中數(shù)學教育中開展的關鍵問題。關鍵詞：研究性學習；初中數(shù)學教育；創(chuàng)新能力眾所周知，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，相關部門對教育管理的力度也在不斷加大，并逐漸開展了研究性學習方式。研究性學習主要是指在教師的指導下，學生從學習和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似于科學研究的方式主動獲取知識、研究問題和解決問題的學習活動。然而由于一些教師忽略了研究性學習方式而導致對
2、其重要性認識不清的情況發(fā)生，使研究性學習變得單一和孤立。筆者在本文中結(jié)合多年的初中數(shù)學教學經(jīng)驗，對初中數(shù)學教學中的研究性學習方式進行了研究。一、研究性學習概述隨著我國對基礎教育投入不斷增加，對基礎課程的改革更是刻不容緩，在這種背景下，“研究性學習”逐步凸顯出其無可代替的優(yōu)越性。由于當代學生更多的是被動學習，所以研究性學習被人們發(fā)掘出來。教育的質(zhì)量取決于學生是否愿意主動學習并且是否能夠形成一種良好的學習習慣和較強的學習能力。而研究性學習就是要培養(yǎng)學生主動學習、求知、探究、勇于創(chuàng)新的能力，讓學生主動配合
3、教師的工作，從而進行積極的學習活動。教師要從組織者、計劃者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的輔助者，讓學生進行自主學習，建立師生之間的良好關系。綜上所述，研究性學習強調(diào)學生的自主學習能力，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這可以在最大程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。二、研究性學習在初中數(shù)學教學中實施的必要性人們?nèi)粘Ｉ钪兴婕暗母鞣N活動都與數(shù)學有著密切的聯(lián)系，它不僅滲透到科學部門，更是存在于我們的身邊。所以，在初中數(shù)學教育中，開展研究性學習對培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力起到了重要的作用。我國學生的社會實踐和生活經(jīng)驗不足，相比外國學生
4、而言，解決問題的能力相對較差，而且無法認識到數(shù)學的重要性。在我國九年義務教育階段中，學生通過教師教給他們的知識和解決數(shù)學題的方法，再加上自己的認真努力可以把這個層次的數(shù)學題解答出來，但是未必可以加深難度。換言之,在解決一些簡單的問題上數(shù)學可以發(fā)揮它的作用，但它并不能解決實際問題，而研究性學習則把學生被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，讓他們形成一種自愿學習、探究問題的習慣，培養(yǎng)每個學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的潛力，讓他們不僅可以單純地解決數(shù)學問題，還可以在一種更高的領域里獲得發(fā)展。三、研究性學習在初中數(shù)學
5、教育中開展的關鍵首先，目前研究性學習還沒有得到完善，所以它還有很多的不足之處，雖然它培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)新能力和主動學習能力，但是該學習方式存在的不足仍不容樂觀。物極必反,如果過度強調(diào)讓學生自主學習、科學學習，科學實踐等，而忽略了感性因素的培養(yǎng)，就會導致學生變傻，走向另一個極端，導致更加公式化，沒了個性。因此，要注重理性和感性的結(jié)合，不能只偏一方，這樣才能更好地開展研究性學習。其次，讓學生在課堂上敢于發(fā)言，說出自己的想法與觀點，要有一種初生牛犢不怕虎的精神，即使出錯也是一種經(jīng)驗，這便于以后更好地開展初
6、中數(shù)學教育的研究與學習。再次，在過去的教學中，教師扮演著組織者和指導者的角色，全程參與學生的學習，這使學生失去了主動認識知識的機會，而研究性學習就針對這一點進行了改革，讓教師轉(zhuǎn)換了角色，讓學生成為一個獨立的主角，而教師只是進行配合工作，在出現(xiàn)問題時給予正確的指導。因為初中生正處于青少年的成長時期，在許多方面還是不夠成熟的，沒有徹底褪去稚氣，不了解自己，思想不夠健全，意志不夠堅定，容易沖動，需要教師的輔助教育，告訴學生如何控制自己的情緒，改正自己的弱點，明白自己應該處于一種什么樣的地位,知道自己應該扮
7、演什么樣的角色，在學習工作上如何保持一種堅持不懈的精神。只有完善了以上問題，研究性學習才會得以順利的發(fā)展，我們的學生才會更加優(yōu)越。四、小結(jié)我們通過科學的實踐分析出了研究性學習的必要性和在初中數(shù)學教學中融合研究性學習所需要注意的問題。研究性學習培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力。但是還有一些問題我們需要注意，比如如何讓學生更加深刻地通過研究性學習而認識自己，如何讓學生更加熟練地把研究性學習落實到日常生活實踐中來，如何提高學生的自主學習能力等問題，我堅信，只要我們廣大教育工作者齊心協(xié)力，一定能夠為祖國
8、培養(yǎng)出更多的棟梁之才。參考文獻：1?趙蒙成.研究型課程的理論與實踐[J].教育科學.2010(8).
