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《小學音樂教育是整個音樂教育的基礎(chǔ)階段》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學音樂教育是整個音樂教育的基礎(chǔ)階段，是實施美育的重要手段和途徑，是小學必修課程之一。音樂教育對于小學生智力的啟迪,人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。然而，在農(nóng)村小學，音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠,因此,本文想針對農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀來提出一些自己的看法?！⑥r(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀1?教學觀念落后,領(lǐng)導不重視。目前,我國正在大力推行的素質(zhì)教育,對鄉(xiāng)村小學的影響力度不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學教師和領(lǐng)導的教學觀念，不少學校仍把各種統(tǒng)考分數(shù)作為評價教師和學生的惟一標準,跳不出〃片面追求升學率〃的窠臼。因此，忽
2、視音樂教學、占用或〃砍掉〃音樂課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉(xiāng)村小學音樂教學現(xiàn)狀的一個最主要原因。而且在農(nóng)村小學z鄉(xiāng)、校一級的基層領(lǐng)導對音樂教育、教學知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)低。他們認為音樂是人人都可教的課，所以凡是認為教不好〃主課〃的老師就去教音樂，音樂教師當然就低人一等,于是紛紛改行，使本來就缺乏的音樂教師就更加缺乏。因此”加強和提高鄉(xiāng)村小學音樂教學質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進素質(zhì)教育，徹底改變學校領(lǐng)導和教師的教學觀念，真正使鄉(xiāng)村小學重視音樂教學。2?音樂教師素質(zhì)低下，缺少正規(guī)培訓。目前在鄉(xiāng)村小學音樂教師師資力量中，仍有一定數(shù)量的民
3、辦教師發(fā)揮著較大的作用。由于沒有音樂教育專業(yè)畢業(yè)的真正意義上的專任音樂教師，學校的鋼琴民辦教師不擅長彈奏，上課不用，長期閑置，只成了學校創(chuàng)品牌驗收的辦學硬件擺設(shè)。由于民辦教師一般沒有接受過正規(guī)培訓z因而在教學理念、教學水平、教學方法、教學技巧等方面以及對新教材的適應性上，都存在相當大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學音樂教師的音樂技能素質(zhì)急待提高。音樂教師尤其需要經(jīng)過特別的專門培訓，但實際上他們接受正規(guī)教育和培訓的機會卻少得可憐，于是許多能唱兩首歌的音樂愛好者便成了音樂教師。教師音樂素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村小學音樂教學質(zhì)量低下的又一原因。因此,重視對音樂教師
4、的培養(yǎng)和繼續(xù)教育,是提高音樂教學質(zhì)量的_個有效途徑。3?教學條件差,缺少相關(guān)設(shè)施。首先,缺少音樂專用教室。在農(nóng)村小學,不僅低年級的音樂唱游活動難以開展z就是中高年級的學生上課也受到制約。學生坐在原來的班級教室上課，受課桌、凳子、學習用品等影響，學生在音樂課上的活動空間受到束縛，有時需要練聲、唱歌，全班學生站起來都很困難。更重要的是,在原來的班級教室上音樂課,發(fā)出的聲響,勢必會影響到其他班級上課?？梢姡瑳]有專用音樂教室會有許多不便。其次，缺少音樂教學所必需的多種教學設(shè)備和相應的音響、音像資料。雖然學校有電腦、多媒體、影碟機、投影儀等設(shè)備,但極少用在音
5、樂教學上。由于沒有獨立的音樂教室，也就使得音樂教學的設(shè)備缺少獨立性，教學條件得不到保障。最突岀的就是沒有從事音樂教學的多功能講臺。需要指岀的是，音響、音像資料也需要不斷地豐富,特別是有些音樂教材的配套磁帶都沒有，使得音樂欣賞無法進行。4?對音樂教育的投入不足。農(nóng)村長期以來由于經(jīng)濟較為落后，并且發(fā)展相對緩慢，在財政收支方面比較困難。于是在這種情況下地方政府在教學上的投入就顯得很低，在音樂教育上就更是微乎其微。在這種情況下要發(fā)放教師的工資都很困難，也就沒有更多的財力去添置音樂教學設(shè)施了。更不要說引進優(yōu)秀的專業(yè)音樂教師，就算是引進來也沒有什么用。有的學校
6、連一架普通的風琴都沒有就更談不上鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化的教學設(shè)備；有的地區(qū)由于對音樂教學的不重視，即使有一些音樂教學設(shè)備也并未真正用于日常的教學中，最多也不過是在公開課或賽課等時候用_下，其他時間也就像博物館用來展覽的文物_樣。5?音樂教材內(nèi)容偏深?，F(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村小學的教學現(xiàn)狀不相適應。教師教起來吃力，學生學起來費勁。在此情況下，不少學校雖然訂了教材,但無法按教材的要求施教,以至不得不拋開教材。許多教師不講樂理知識，不滲透五線譜常識”沒有音響資料，更談不上如何去欣賞各類體裁的音樂作品”致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而
7、破壞了音樂教學的整體。二、改變農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀的對策1.更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育。要改變當前農(nóng)村小學的音樂教育狀況,首先應提高對音樂教育的認識，大力倡導音樂教育的新理念。各級教育部門的領(lǐng)導z尤其要更新教育思想觀念，激活思維,將由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴格按照《音樂新課程標準》的要求實施音樂教育，建立正確的教師評估機制，徹底消除〃正課〃與〃副課〃的偏見，讓農(nóng)村小學的音樂教育正常有序地開展起來，把歡樂和美的感受還給孩子們，讓每一個孩子確實擁有接受音樂教育的權(quán)利。同時，教育行政領(lǐng)導要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學音樂教育放在全局戰(zhàn)略的高度
8、即從提高我國全民素質(zhì)的高度擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，使音樂課成為小學教學內(nèi)容的_個不可替代的重要組成部分。2?
