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《中美專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的比較研究——以法律碩士教育為例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究X-作及取得的研究成果。據我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名：董畫銀簽字日期：枷侈年f月z多日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解江西師范大學研究生院有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的電子版和紙質版，允許論文被查閱和借閱。本人授權江西師范大學研究
2、生院可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學位論文在解密后適用本授權書)學位論文作者簽名：耋麗敘簽字日期：加侈年S月諺日鋤鮐m陟硒簽字日期：砑弓年弓月蠆日摘要為了更好地適應國家社會經濟發(fā)展對高層次應用型人才的迫切需要，調整優(yōu)化研究生教育類型結構，迸一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，教育部決定從2009年開始，除工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、工程碩士的項目管理方向、公共衛(wèi)生碩士、體育碩士的競賽組織方向等管理類專業(yè)和少數目前不適宜應屆畢業(yè)生就讀的專業(yè)學位外，其他專業(yè)學
3、位均面向應屆畢業(yè)生招收專業(yè)學位研究生，實行全日制培養(yǎng)。我國專業(yè)學位研究生教育出現(xiàn)前所未有的大規(guī)模發(fā)展，然而我國學術界對專業(yè)學位研究生教育的研究卻很少，大多是一些較為分散的觀點，不夠系統(tǒng)，不利于專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展。因此，從比較的視角和系統(tǒng)的高度來研究我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式問題，不僅具有基礎的理論意義，也有很大的實踐指導意義。本文在總結與借鑒前人研究的基礎上，以比較的視角來探討中美兩國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，為我國提高專業(yè)學位研究生教育質量提供一定的借鑒。文章在第一部分緒論中，首先交代了文章的研究背景和研究意義，梳理了國內外相關研究成果，并對核心
4、概念加以界定，如專業(yè)學位、學術型學位、培養(yǎng)模式等。其次，在了解相關概念的基礎上，文章對中美兩國專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展歷程分別進行了介紹，并做了簡要分析和概括。再次，以北京大學和中國政法大學的法律碩士為例，以美國哈佛大學和耶魯大學的法律碩士為例，從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程和質量保障三個方面系統(tǒng)分析并總結了美國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的特點以及我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式存在的問題。最后，文章在對中美專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)構成要素的具體分析與比較的基礎上，指出美國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式對我國的啟示和借鑒：(1)正確認識專業(yè)學位，確立其合法地位，包括轉變專業(yè)學位
5、認識誤區(qū)；健全法律法規(guī)，確定其合法地位；加強與行業(yè)部門的聯(lián)系，做好職業(yè)資格認證制度。(2)明確專業(yè)學位的培養(yǎng)目標(3)改革培養(yǎng)過程，落實培養(yǎng)環(huán)節(jié)，包括改革招生環(huán)節(jié)；合理優(yōu)化課程設置；加強師資隊伍建設；實行靈活多樣的教學方式；加強專業(yè)實踐；豐富畢業(yè)論文形式等。(4)構建完善的質量保障體系，應逐步加強外部質量保障體系的構建和高校內部質量保障體系的完善。研究結果表明：第一，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式是主要由培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程和質量評估三因素相互構成的有機整體，并在內外部條件的影響下，不斷做出調整。第二，美國專業(yè)學位研究生教育具有明確的培養(yǎng)目標、規(guī)范的培養(yǎng)過程和良
6、好多元的評估體系等特征。第三，在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式這個有機整體中，靈活的入學形式、嚴格規(guī)范的培養(yǎng)過程、完善的質量保障對專業(yè)學位研究生教育具有顯著的正影響效果，他們之間相輔相成，共同促進專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展。文章系統(tǒng)分析了專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的構成要素，并以中外四所名校的法律碩士教育為例，比較了中美兩國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式異同點，以期為當前我國快速發(fā)展專業(yè)學位研究生教育提供一定的理論基礎和實踐借鑒。關鍵詞：專業(yè)學位：研究生；培養(yǎng)模式：比較研究IIAbstractInordertobeReradapttothenationalsocialand
7、economicdevelopmentoftheurgentneedsofthehigh-levelappliedtalents，adjustingandoptimizingthegraduateeducationtypestructure，furtherimprovethegraduatestudenteducationtrainingsystem，theministryofeducationdecidedtobeginfrom2009，inadditiontothemasterofbusinessadministration(MBA)，master
8、ofpublicadministration(MPA)，masterofengineering
