淺談如何提高小學語文的有效教學劉曉麗

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1、淺談如何提高小學語文課堂教學效果北關小學劉曉麗有效教學是指教師通過課堂教學，使學生獲得預期的、應有的發(fā)展，而目前的語文課堂效率低下，我從下面幾個方面淺談如何實現語文課堂的有效教學：1．教學目標的有效性：教學目標的有效性是課堂教學有效性的重要前提。語文教學目標只有體現學科的特點，明確課堂教學內容，才能保證課堂的有效性。語文教學的目標應做到以下三個方面：（1）目標要明確：一節(jié)課上什么內容，能教給學生什么，學生這節(jié)課能學到什么等這些問題在課堂教學前一定要明確。（2）目標要適度：在設定教學目標時，一定要考慮到學生的實際情況，要從學生的角度出發(fā)，難易要適中，讓學生在原有的基礎上有所提高。（3）目標要適量

2、：在設定教學目標和教學內容時，不能求全希望能面面俱到，應根據學生的實際情況和接受能力，合理的、有所選擇的設定目標。2．教學手段的有效性：語文教學的有效性與語文教學方法的有效性密切相關。只有體現語文學科特點的教學方法才是有效的語文教學方法。（1）善用朗讀：前人在大量實踐的基礎上得出結論，朗讀有助于理解課文內容，有助于促進語言的發(fā)展，有助于寫作能力的提高，有助于語言文字的積累，有助于陶冶學生的情操。語文課堂應注重朗讀，讓學生會讀、多讀，讓學生通過自己的讀來領悟、體驗。（2）設置問題的有效性：問題的探究有助于發(fā)展學生的思維，加深對文章的理解，提高學生對文章的理解和探究能力。因此，教師設置有效的、能引

3、導學生思維的問題是提高課堂有效性的重要途徑。（3）利用合作、探究的學習方法：這是一種讓學生團結合作、共同解決問題的方法。它有助于培養(yǎng)學生的團結協作能力，有助于學生對問題的深入、全面的思考，從而發(fā)展學生的思維。因此，在語文課堂中應多讓學生以小組討論的方式來合作探究。（4）重視課堂上的應變能力：有效的教學不是一成不變的，教學過程中有許多無法預料的精彩，這些就是教學中的生成資源，它是實實在在存在于我們的教學過程中的，我們必須努力處理好預設與生成的關系，這樣才能使我們的教學更加有效。（5）注重課堂反饋：這是檢驗一節(jié)課教學效果的重要環(huán)節(jié)。它能讓教師及時了解學生的掌握情況，能讓學生對課堂內容進行及時的鞏固

4、，增強課堂實效性。（6）提高教師個人素養(yǎng)：美麗的板書、動聽的言語、得體的教姿、和藹的態(tài)度、崇高的人格等，這些都是吸引學生的地方。“只有喜歡這個老師，才會喜歡這門學科”。我們教師自身應努力提高自己，爭做讓學生崇拜、喜歡的老師。3．教學過程的有效性一節(jié)課40分鐘，而語文課內容多、知識面寬、瑣碎，所以教學過程要豐富多彩，形式要多樣性，課堂氣氛要和諧，這樣也能避免學生學習疲乏、易走神等不良后果，實現教學過程的有效性。（1）注重課堂教學形式的多樣性：課堂形式不能一成不變。不斷的變換課堂形式能吸引學生學習語文的興趣，集中學生課堂上的注意力。常常能讓我們取得意想不到的效果。（2）創(chuàng)設民主、和諧的課堂教學環(huán)境

5、：心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現和發(fā)展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，語文課堂教學要實現有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少?？傊?，要想實現語文課教學的有效性，語文老師課前要認真?zhèn)湔n，完成“預期的發(fā)展”，多與學生溝通交流，課堂上因材施教，手段多樣，完成“應有的發(fā)展”。