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《讀賞仿創(chuàng)：兒童詩歌創(chuàng)作的策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、讀賞仿創(chuàng)：兒童詩歌創(chuàng)作的策略研究-作文教學論文讀賞仿創(chuàng)：兒童詩歌創(chuàng)作的策略研究江蘇閭小榮蔡碧云兒童詩是一種兩棲文體，它兼具兒童文學和詩歌的性質，以兒童化的語言姿態(tài)、兒童化的立場和視角、詩歌的藝術形式，表達兒童的情態(tài)與心聲，使兒童性和藝術性成為兒童詩鮮明的特征。如何在教學中用詩歌語言給予兒童詩性的啟蒙，用兒童化的語言情態(tài)燭照并啟露童心，如何通過兒童詩的教學讓兒童沉浸在文學的審美愉悅中？筆者以《太陽是大家的》為例談談“讀、賞、仿、創(chuàng)”詩歌教學的策略研究。一、讀：批文入情誘導入境“書非開聲讀不能明也”這一古訓顯示：只有張開嘴巴、開聲朗讀，文章的精義妙理、作者的神思妙筆
2、才會豁然開朗起來。熟了，也就能背誦，自然就積累了大量感性材料，就能出口成章、下筆千言。這足以表明吟誦、熟讀的重要。葉圣陶先生早在四十年代就說：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法……吟誦的時候……親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學習語文學科，必須到這種境界，才會終身受用不盡?！毙隆罢n標”也明確指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼耍髡b、熟讀在童詩教學中有著舉足輕重的地位。詩與散文的不同之處在于聽覺上的感受，即詩歌具有豐富的音樂性，而這也是詩歌讀起來富有自然美感的
3、要素。兒童詩更是如此，詩中精心設計安排的節(jié)奏、韻律、反復、摹聲等，均增添了詩句本身的魅力，讀起來瑯瑯上口、愛不忍釋。而讓孩子感悟這種韻律感最簡單、最有效的方法便是誦讀。作為老師，我們要做有心人，為學生創(chuàng)設多種情境，開辟各種陣地，提供鍛煉的機會，使學生樂于誦讀兒童詩，從而在不知不覺中感悟兒童詩豐富的音樂感，學會分行，學會按韻律的感覺斷句停頓。二、賞：悟之以美動之以情兒童對文學知識的吸納更具感性。在形象生動的品讀活動的同時有意識、有序列地滲透一些兒童詩的創(chuàng)作技巧，更易于學生接受。著名兒童詩人圣野說過：“沒有翅膀就沒有鳥；沒有想象就沒有詩。沒有美麗的想象，詩就飛翔不起
4、來。”在經典詩文中，詩人以其獨特的感受，激活了想象的翅膀，駕駛著文字飛翔。細細地品讀給學生的啟迪最有效。在《太陽是大家的》教學中，我通過讓學生學習、欣賞兒童詩的語言，充分體驗、感受其中的美妙，其中的情趣。學生欣賞了以后，無不產生一種美的、有趣的享受，創(chuàng)作的欲望。當學生們的心湖蕩起一個又一個漣漪，也就達到了一次又一次激起創(chuàng)造欲望的效果。詩歌第二節(jié)運用擬人的手法，把太陽當作大家的好朋友，描寫太陽為我們做的好事。教學時我先讓學生品味詩歌，讓他們感受哪些詞語把太陽寫活了，然后緊緊抓住“灑、拔、陪、看”這幾個生動的動詞，引導學生想象詩句描繪的情景：生1：我好像看見太陽把縷
5、縷金光灑在鮮花上，鮮花展開笑臉，開得更加艷麗，開得更加歡暢了。生2：我好像看見一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽光的照耀下，顯得更加絢麗多姿；…………師：原來太陽的這一灑，灑出了花兒的千嬌百媚，絢麗多彩；太陽的這一拔，給小樹送去了蓬蓬勃勃的生機；而太陽的“陪”和“看”給同學們送去的是無限的快樂呀！學生們在想象中走進了詩歌的意境，透過詩句，欣賞到一幅幅優(yōu)美的動人的畫面，入情入境地感受到了太陽對大家的關懷愛護，同時也體會到“灑、拔、陪、看”這些動詞用得特別生動精妙，為后面的創(chuàng)作詩歌、實現(xiàn)遷移奠定了基礎。三、仿：由仿到創(chuàng)體驗成功兒童詩是最貼近學生生活的，也是最受學生歡迎的。
6、在引導學生閱讀兒童詩時，我們不僅要讓每個學生享受閱讀的樂趣，也要引導他們進行創(chuàng)作，從中享受創(chuàng)作的樂趣。因此，在教學策略上，更要注重學生與作品的互動，要激發(fā)學生“我要說”、“我要寫”的創(chuàng)作欲望。兒童詩的創(chuàng)作源于生活，作者在此時被此景所觸發(fā)而生的情，融成筆端簡單的幾句詩，其思維的跳躍往往較大，相應的留白較多，給讀者留下了廣闊的想象空間，但讀者唯有入其境，才能領其情。這就需要我們教師善于捕捉詩中空白，作層層鋪展，為學生搭建“入境”的階梯，讓學生一邊走進文本，一邊獲得體驗。在《太陽是大家的》一詩中，課文中第一個省略號省去的是太陽一天中的其他活動。這個省略號也是我們通常稱
7、之為留白的地方，一般在教學中都會安排讓學生補白，進而進行語言訓練和情感抒發(fā)。為了有效地達成這兩者目標，我再次創(chuàng)設情境，讓學生移情入境，物我相融，為補白作好語言和情感的鋪墊：1.移情入境，物我相融，開啟思維“……”在這表示太陽還做了許多的好事，作者還沒有寫完。想一想太陽還做了哪些好事，她還會照在誰的身上？（這時配上一段優(yōu)美的音樂，其中夾雜著流水鳥鳴聲，把學生帶進無限遐想中）師（緩緩動情描述）：想象著你就是大自然里的某種景物，某一棵樹，某一種花，或是某一種小動物，你還可能是一條小河，一座森林，一片稻田，還可以想象你就是陽光下快樂玩耍的孩子。此時太陽的點點金光灑在你的
8、頭上，溫暖的陽光撫摸著你
