教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)試題目1

《教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)試題目1》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、結(jié)業(yè)試題目1：一．單選1、新課程改革提倡“以人為本”的教育內(nèi)涵，以下“以人為本”的說(shuō)法中不正確是（）?！耙匀藶楸尽钡慕逃?，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為中心”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位2、適用于開(kāi)展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境是()。(1分)※多媒體教室環(huán)境3、雖然信息技術(shù)與課程整合的觀念能夠被廣大教師所接受，但是在的實(shí)踐過(guò)程中還是普遍存在著這樣或那樣的誤區(qū)。下列描述中，屬于教學(xué)方法與教學(xué)思想上的誤區(qū)的是（）。※錯(cuò)誤地理解學(xué)生的主體地位4、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，下列說(shuō)法不正確的是()?！焕趯W(xué)生積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)5、研究性學(xué)習(xí)的課題準(zhǔn)備階段不包括下列活動(dòng)中的()。(1分)※收

2、集課題研究所需的各項(xiàng)信息6、下面是王老師為本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)：第一，掌握新單詞和新句型；第二，學(xué)會(huì)看鐘表指針說(shuō)時(shí)間；第三，珍惜每一秒，不浪費(fèi)時(shí)間，虛度光陰。（）※（1）知識(shí)目標(biāo)（2）能力目標(biāo)（3）情感目標(biāo)7、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容分析的作用，下列描述錯(cuò)誤的是（）。※學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于確定學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)8、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說(shuō)法中，有誤的一項(xiàng)是（）?！鶎W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持9、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成?！}頭圖和導(dǎo)航文字圖10、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論等都是教育技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)，對(duì)以上兩種理論敘述不正確的是（）?！袨橹?/p>

3、義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇11、下列對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于診斷性評(píng)價(jià)的是()?！n前為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行的摸底考試12．下列教學(xué)評(píng)價(jià)手段，不適合用來(lái)測(cè)量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是()?！鶚?biāo)準(zhǔn)試卷13．以下是對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是()?！u(píng)價(jià)量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇14．下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)管理信息的功能？（）※教師根據(jù)教學(xué)資源種類(lèi)或用途，在博客中將收集到的多種形式教學(xué)資源分類(lèi)存放，也可以根據(jù)日志內(nèi)不同將博客中書(shū)寫(xiě)的日志分類(lèi)存放。15．下列對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的表述，不正確的是（）。※教學(xué)情境一定需要利用數(shù)字化

4、媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)16．以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）?！谡n堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對(duì)課堂的控制權(quán)17在教學(xué)過(guò)程中，李老師非常注意同學(xué)們的全面參與，采用指名算題，小組討論，全班齊說(shuō)等討論行為的表現(xiàn)形式，對(duì)于課堂上的討論行為所具有的主要功能，下面評(píng)論錯(cuò)誤的是（）。※組織討論有利于教師課堂管理18、黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論話題。黃老師可以使用下列哪種方法讓這個(gè)小組集中對(duì)主題進(jìn)行討論？（）※參與其中，并適當(dāng)提出問(wèn)題指導(dǎo)，引向主題19還有兩周就要考試了，小紅正在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了仔細(xì)地梳理，這體現(xiàn)了評(píng)

5、價(jià)的（）※教學(xué)功能20有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程，以下對(duì)這四個(gè)過(guò)程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()?！愿嬖V的方式而不是演練的方式，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題的知識(shí)技能二．多選題：1、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括（）。教學(xué)理論學(xué)習(xí)理論教育傳播理論2、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的是（）。師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé)；學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體；

6、教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)；師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展而自然形成，受到教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過(guò)程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化。3.下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié)，您認(rèn)為下述哪些觀點(diǎn)是正確的？（）教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略；教學(xué)目標(biāo)的確定，可以說(shuō)是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個(gè)主要任務(wù)；教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，它通常要依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的效果；教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)4一個(gè)完整的教學(xué)

7、設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括哪幾個(gè)部分？（）確定目標(biāo)；前端分析；制定策略和選擇媒體與資源；試行方案；評(píng)價(jià)和修改5電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤(pán)、光盤(pán)）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。電子教案有利于教案的修訂和保存；電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流；電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排；電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化6、王老師在準(zhǔn)備教案的過(guò)程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟