《初中語(yǔ)文“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂自主閱讀教學(xué)研究》研究

《《初中語(yǔ)文“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂自主閱讀教學(xué)研究》研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、資陽(yáng)市雁江區(qū)第二中學(xué)　　　　　　　　　　　《初中語(yǔ)文“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂自主閱讀教學(xué)研究》初中語(yǔ)文“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂自主閱讀教學(xué)研究研究報(bào)告雁江二中2012級(jí)語(yǔ)文課題組主研：　劉瓊　龍運(yùn)　魯建南　朱俊杰　張洪2103年5月-22-　　　資陽(yáng)市雁江區(qū)第二中學(xué)　　　　　　　　　　　《初中語(yǔ)文“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂自主閱讀教學(xué)研究》目錄一、課題的提出……………………………………………………………………3-5（一）三個(gè)“需要”…………………………………………………………………31、是摒除傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)弊端的需要………………………………………42、是突破閱讀教學(xué)瓶頸的需要…………………………

2、……………………43、是素質(zhì)教育的迫切需要……………………………………………………4（二）課題的理論依據(jù)………………………………………………………………5二、課題的界定………………………………………………………………………6三、課題的設(shè)計(jì)………………………………………………………………………7（一）研究目標(biāo)………………………………………………………………………7（二）研究?jī)?nèi)容………………………………………………………………………7iTs廟港中學(xué)校園網(wǎng)站管理系統(tǒng)（三）研究重點(diǎn)………………………………………………………………………7iTs廟港中學(xué)校園網(wǎng)站管理系統(tǒng)iTs廟港中學(xué)校園

3、網(wǎng)站管理系統(tǒng)（四）研究方法………………………………………………………………………7四、研究的過(guò)程……………………………………………………………………7-8五、研究成果……………………………………………………………………8-16（一）遵循學(xué)生閱讀的認(rèn)知特點(diǎn)，構(gòu)建“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂……………………8（二）運(yùn)用“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂自主閱讀導(dǎo)引表引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀……………9（三）明確了“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂自主閱讀教學(xué)中學(xué)生和教師的角色定位……10（四）探索出了“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂自主閱讀操作流程………………………11（五）探索出了“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂自主閱讀應(yīng)遵循的原則…………………14（六

4、）形成了“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂自主閱讀的評(píng)價(jià)辦法………………………16六、研究效果………………………………………………………………………17-20第一、學(xué)生提高了閱讀興趣，轉(zhuǎn)變了閱讀態(tài)度………………………………17第二、學(xué)生提升了自主閱讀能力………………………………………………17第三、學(xué)生逐步養(yǎng)成了自主閱讀習(xí)慣…………………………………………18第四、教師教學(xué)觀念日益更新…………………………………………………18第五、教師學(xué)習(xí)意識(shí)顯著增強(qiáng)…………………………………………………19第六、教師教學(xué)能力長(zhǎng)足進(jìn)步…………………………………………………19第七、教師科研能力大幅提升………

5、…………………………………………20第八、教師合作交流明顯加強(qiáng)…………………………………………………20七、課題研究的思考………………………………………………………………20-21八、參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………21-22-22-　　　資陽(yáng)市雁江區(qū)第二中學(xué)　　　　　　　　　　　《初中語(yǔ)文“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂自主閱讀教學(xué)研究》初中語(yǔ)文“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂自主閱讀教學(xué)研究研究報(bào)告雁江二中2012級(jí)語(yǔ)文課題組主研：　劉瓊　龍運(yùn)　魯建南　朱俊杰　張洪【內(nèi)容提要】初中語(yǔ)文“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂自主閱讀教學(xué)研究針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)“填鴨式”閱讀教學(xué)的痼疾，進(jìn)行了大膽的課

6、堂閱讀教學(xué)改革，構(gòu)建了初中語(yǔ)文“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂自主閱讀教學(xué)體系。課題研究取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)成果。理性認(rèn)識(shí)層面：研究者遵循學(xué)生閱讀的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂的構(gòu)建，明確了“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂自主閱讀教學(xué)中學(xué)生和教師的角色定位。操作技術(shù)層面：課題組一是編制出了指導(dǎo)學(xué)生閱讀的“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂自主閱讀導(dǎo)引表；二是探索出了“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂自主閱讀操作流程；三是總結(jié)出了“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂自主閱讀應(yīng)遵循的原則；四是形成了“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂自主閱讀的評(píng)價(jià)辦法。課題研究成果的運(yùn)用，真正體現(xiàn)了新課改自主閱讀教學(xué)理念，是對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的一場(chǎng)革命，對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主體性，激發(fā)學(xué)生的閱讀

7、欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的閱讀潛質(zhì)，大面積地提高學(xué)生的閱讀能力具有重要的意義。課題研究獲得了顯著的實(shí)踐效果。學(xué)生方面表現(xiàn)為：學(xué)生提高了閱讀興趣，轉(zhuǎn)變了閱讀態(tài)度，提升了自主閱讀能力，逐步養(yǎng)成了自主閱讀習(xí)慣。教師方面表現(xiàn)為：教學(xué)觀念日益更新，學(xué)習(xí)意識(shí)顯著增強(qiáng)，教學(xué)能力長(zhǎng)足進(jìn)步，科研能力大幅提升，合作交流明顯加強(qiáng)。-22-　　　資陽(yáng)市雁江區(qū)第二中學(xué)　　　　　　　　　　　《初中語(yǔ)文“開(kāi)放互動(dòng)式”課堂自主閱讀教學(xué)研究》一、課題的提出（一）三個(gè)“需要”太多的語(yǔ)文教師常感慨語(yǔ)文難教，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力難培養(yǎng)。以前也有很多語(yǔ)文教師