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《如何提高優(yōu)秀率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、努力提高優(yōu)秀率、合格率，爭(zhēng)取更好成績(jī)井陘縣辰興中學(xué)語(yǔ)文組高麗梅每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，智力發(fā)展、意志品質(zhì)以及家庭教育等各方面都存在著很大的差異，如何讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，讓學(xué)困生能找到自己學(xué)習(xí)中的位置，就成了我們教學(xué)中的一項(xiàng)必須考慮的問(wèn)題。為大面積提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)合格率，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手工作：（一）更新理念，緊跟教育改革的時(shí)代潮流。在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真貫徹“二期課改”的思想、理念，積極參加教科研活動(dòng)，用心學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)二期課改的精神和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從實(shí)際出發(fā)，制定教學(xué)計(jì)劃，力求新教材、新理念、新思路，把“有效
2、教學(xué)”落到實(shí)處。（二）積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)，鉆研新教材，探索新教法。初一語(yǔ)文采用“二期課改新教材”，必須克服容量大、課文新、缺少教輔資料等困難。全組教師貫徹“精備、精講、精練”的原則，努力上好每一堂課，適度開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，注意課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正走向生活，利用多種形式補(bǔ)充與課文相關(guān)的材料，進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文課程內(nèi)容的空間。課前，明確教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行探討；課后，交流設(shè)想和反思，共同提高語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。（三）認(rèn)真組織單元測(cè)試和階段性測(cè)試，并做好質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
3、：教師在日常教學(xué)活動(dòng)中努力貫徹二期課改新理念，但與中考改革趨勢(shì)有一定的距離；平時(shí)訓(xùn)練較多，但對(duì)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠；課外文言文和現(xiàn)代文閱讀材料運(yùn)用不當(dāng)，重答案，輕方法；寫(xiě)作訓(xùn)練沒(méi)有形成系列，重大作文，輕片斷小作文和遣詞造句等實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有濃厚的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間和精力得不到保證；閱讀量太少，不能靜下心來(lái)閱讀、寫(xiě)作；普遍感到讀書(shū)太累，不愿吃苦，進(jìn)取心不強(qiáng)；對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和考試缺少必要的探究，不重視學(xué)法的習(xí)得等。經(jīng)過(guò)充分討論，全組教師集體制定改進(jìn)措施：落實(shí)“雙基”-----學(xué)生應(yīng)具備
4、的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能必須過(guò)關(guān)；注重知識(shí)梳理-----教師梳理知識(shí)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法-----閱讀有法，寫(xiě)作有道，規(guī)律性東西指點(diǎn)到位；加強(qiáng)日常訓(xùn)練-----該動(dòng)筆的動(dòng)筆，該反復(fù)的反復(fù)；培優(yōu)補(bǔ)差-----讓先進(jìn)生“吃好”，讓后進(jìn)生“吃飽”。（四）協(xié)助學(xué)生分層確立語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別為后進(jìn)生量身訂制“合格”目標(biāo)。（五）在課堂上實(shí)施分層教學(xué)，在課后分層布置練習(xí)。（六）師生共同開(kāi)展試題研究活動(dòng)，探討復(fù)習(xí)策略和應(yīng)試技巧，調(diào)適應(yīng)考心態(tài)：以平常心積極追求進(jìn)步。在對(duì)待個(gè)體的學(xué)困生方面我們應(yīng)該注意以下問(wèn)題：一、理解、尊重、寬
5、容，善待差生教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類(lèi)”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭６?、具體問(wèn)題具體分析在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，
6、新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。三、對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙
7、視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。四、爭(zhēng)取差生家長(zhǎng)的配合：沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，及家長(zhǎng)來(lái)訪常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對(duì)差生成績(jī)的提高有很大的作用。五、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)
8、，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的優(yōu)秀率，我們?cè)谂囵B(yǎng)優(yōu)秀生方面我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一、保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性?xún)?yōu)秀生的知識(shí)基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合。上了初中以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問(wèn)題和困難比以前多了，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我經(jīng)常
