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《淺議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的多元化評價(jià)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的多元化評價(jià)教院一附小美術(shù)組：粟芳內(nèi)容摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下小學(xué)美術(shù)教師必須從以前的單一評價(jià)轉(zhuǎn)向多元化評價(jià)，并在評價(jià)方向、評價(jià)主體、評價(jià)內(nèi)容等幾個(gè)方面。充分體現(xiàn)以人為本。啟學(xué)生的興趣、智力、提高學(xué)生的審美能力等等。讓學(xué)生做到敢想、敢說、敢畫、敢做，真正的體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣所在．關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)多元化評價(jià)??隨著美術(shù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我?，F(xiàn)在的美術(shù)學(xué)科教學(xué)評價(jià)與過去大有不同，傳統(tǒng)的做法過于注重靜態(tài)作品評價(jià)，通常是參加美術(shù)比賽，以完成一件好的作品或一幅好的畫，來評價(jià)一位學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的情況，而且教師一人說了算。課改之后，強(qiáng)調(diào)關(guān)心學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程的變
2、化，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本位，開啟向多維、多級、多元化評價(jià)，以激發(fā)其學(xué)積極性，開啟其智力，發(fā)展其能力。一、評價(jià)方向從單一化轉(zhuǎn)向多元化②（1）由重結(jié)果的評價(jià)轉(zhuǎn)向既重結(jié)果也重過程的評價(jià) 傳統(tǒng)上，美術(shù)教師評價(jià)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，常以一次比賽獲獎情況，或完成一件作品來決定學(xué)生一個(gè)學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)成績。很顯然，這種“一錘定音”的結(jié)果評價(jià)，不能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)的作用。文學(xué)家羅曼羅蘭說：“不要只在乎事情的結(jié)果，只要曾經(jīng)努力。”在小學(xué)美術(shù)教育中這句話更為適用。努力的過程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過程，我們不能簡單的以學(xué)生最終的作品來給學(xué)生的能力進(jìn)行定位。因?yàn)槊總€(gè)孩子
3、都有自己特有的生長環(huán)境，個(gè)性的不同，成長環(huán)境的不同，表現(xiàn)出來的內(nèi)在氣質(zhì)也就存在差異。我們應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫熱情，學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的觀察力、想象力、實(shí)際動手表現(xiàn)美創(chuàng)造美能力，和對生活的熱愛等等，為保護(hù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)而因材施教。在美術(shù)課上有的孩子就是動手能力不強(qiáng)，雖然也特別希望能很好的完成好美工作業(yè)，可做出來的的作品還是不夠理想。在評價(jià)這些類似的作品時(shí)，就不能只看作品的好壞，進(jìn)行單一評價(jià)而要看到孩子努力的一面，積極動手動腦的一面；或者是與同學(xué)合作時(shí)體現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)精神；或者是自主學(xué)習(xí)查找資料的精神都值得老師很好的鼓勵、引導(dǎo)和評價(jià)。這樣不僅能鼓勵孩子自信心，還
4、能讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中更想學(xué)好、做好美術(shù)作品的興趣和動力。比如我在上浙美版第一冊《大魚和小魚》一課時(shí)，為了讓孩子能很好的體會大與小是在比較中產(chǎn)生的，我出示了書中唐云的《魚》（中國畫）生活中的蘋果、柚子、葡萄等來幫助學(xué)生感受大小。但作業(yè)中仍時(shí)有一部分學(xué)生畫的魚大小區(qū)別不大，或者都是小小的魚。這時(shí)我沒有像以前那樣著急去否定他們的作品，而是拿起畫畫本，請全班同學(xué)來欣賞他的畫，先進(jìn)行其他方面的評價(jià)，瞧，這幅畫色彩搭配的多美啊，魚身上的花紋也很有特色，還給魚加上了舒適的環(huán)境呢。然后進(jìn)行有目的指導(dǎo)；可是如果有大魚來這做客它肯定會喜歡上這里的，你們說呢？是。（其他小朋友都七嘴巴舌的在
5、下面說畫面中沒有大魚），老師也說，如果畫中有大魚的話就更能表現(xiàn)大魚和小魚玩耍的情景了，更美了！我沒直接的指出畫面表現(xiàn)不好的地放，而是先表揚(yáng)再指出問題，利用評價(jià)進(jìn)行具體指導(dǎo)，這位小朋友急切的要拿回本子進(jìn)行修改，明白了在畫面中怎么畫大魚，而且也很高興地接受了老師的建議。畫起畫來更有自信心和動力。二、評價(jià)方式多樣化①評價(jià)方式多樣化，將量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合。如語言評價(jià)，蓋印章評價(jià)，成長記錄袋評價(jià)等。在課堂上我經(jīng)常會用語言來激勵學(xué)生比如；很善于發(fā)現(xiàn)問題；作品真棒；很愛幫助同學(xué)；繪畫態(tài)度認(rèn)真細(xì)致等等評價(jià)學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)。在教學(xué)中，學(xué)生每起來回答一次問題我就有漂亮的小印章送出
6、作獎品，每五個(gè)小印章還可對換一份小禮物呢。如果作業(yè)完成很及時(shí)或很棒還可獲得小印章。在期末時(shí)，根據(jù)印章的多少來評出一、二、三等獎，再獲得另外的禮物。在成長記錄袋的評價(jià)就比較綜合多元些，在鼓勵的同時(shí)引導(dǎo)孩子。在課堂中有的孩子會忘記帶學(xué)習(xí)用品，（這類孩子往往學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)習(xí)成績不怎么好）我經(jīng)常會讓他與其他孩子合作完成。當(dāng)老師在對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價(jià)時(shí)也不要忽略了參與合作的的孩子，作業(yè)的功勞也有他的一半。比如說他們有團(tuán)隊(duì)合作精神、愛幫助同學(xué)等。這樣孩子也能感覺到老師的關(guān)愛，自己也會在后面的學(xué)習(xí)中帶好自己的學(xué)習(xí)用品，給孩子一中無形的鞭策。這樣的表揚(yáng)勝過你嚴(yán)厲的批評。激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和
7、動力。三、評價(jià)主體多元化學(xué)生與學(xué)生，小組與學(xué)生個(gè)體，教師與學(xué)生個(gè)體。教師與小組等主體多元化的交流評價(jià)，能多渠道反饋信息對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很重要的激勵意義。這把脫離學(xué)生實(shí)際的評價(jià)變?yōu)橘N近學(xué)生生活評價(jià)。我們在教學(xué)中，要讓學(xué)生們自己去評價(jià)，看看學(xué)生們眼中的好作品是什么樣的！同時(shí)也從中提高了學(xué)生評價(jià)美術(shù)作品的水平，間接地也會促進(jìn)學(xué)生感受美，表現(xiàn)美的能力。讓孩子介紹自己的畫及繪畫過程中的體會、感悟等。只有與學(xué)生多交流，讓學(xué)生們多交流，我們才能觀察到孩子的內(nèi)心世界，才能貼近學(xué)生，才能作出一個(gè)正確的評價(jià)。比如我在上浙美第一冊《我心中的太陽》時(shí)，讓學(xué)生用彩
