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《葉圣陶的小說(shuō)創(chuàng)作與教育的關(guān)系——葉圣陶20年代小說(shuō)研究》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、獨(dú)創(chuàng)聲明本人鄭重聲明:所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果,學(xué)位論文的知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬于山西師范大學(xué)。除了文中特別加以標(biāo)注的地方外,論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果,也不包含為獲得山西師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)使用過(guò)的材料。本聲明的法律后果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名:抑俘依簽字日期:M≥。tJf學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解山西師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定,有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版,允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山西師范大學(xué)可以
2、將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)出版,可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū))。作者簽名:抑今(7-別噬謄黝.辯醐:溉小-,,中文摘要論文題目:專(zhuān)業(yè):碩士生:指導(dǎo)教師:葉圣陶的小說(shuō)創(chuàng)作與教育的關(guān)系中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)郝金金蔡智敏簽名:柳/霧信捅姜葉圣陶的文學(xué)創(chuàng)作在現(xiàn)代文學(xué)史上占據(jù)著重要的地位,同時(shí),作為20世紀(jì)以來(lái)從事教育事業(yè)的教育家,他對(duì)中國(guó)現(xiàn)代教育有著卓越的貢獻(xiàn)。本文試圖將文學(xué)和教育結(jié)合,來(lái)探討葉圣陶的小說(shuō)創(chuàng)作和教育的關(guān)系,研究葉圣陶如何用小說(shuō)的形式承載教
3、育的理想,同時(shí)又是如何將教育納入他的文學(xué)想象中。本文主要內(nèi)容分為四部分,第一部分論述了葉圣陶的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)其文學(xué)觀的影響以及從教經(jīng)歷對(duì)其教育觀的影響。以葉圣陶出生求學(xué)的少年生活為依據(jù),論述其成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)其文學(xué)觀念形成的影響。另外,以葉圣陶的從教生涯為依據(jù),論述他的教育理念是如何形成的。第二部分,以家庭、學(xué)校、社會(huì)因素為切入點(diǎn),論述葉圣陶如何將現(xiàn)代中國(guó)的教育現(xiàn)狀納入到小說(shuō)創(chuàng)作中,并且運(yùn)用文學(xué)的想象構(gòu)建他的教育理想。葉圣陶賦予了家庭教育以神圣的職責(zé),家庭是兒童接觸到的第一環(huán)境,兒童的教育首先來(lái)自于家庭教育。但現(xiàn)代中國(guó)的家庭現(xiàn)狀不
4、足以支撐起葉圣陶的家庭教育理想,封建家庭對(duì)子女身為“人"的事實(shí)的遮蔽,身處現(xiàn)代社會(huì)中家庭成員之間的“隔膜”,都沒(méi)有給兒童接受家庭教育的機(jī)會(huì)。但這并不能阻止葉圣陶對(duì)完美的家庭教育的追求。他以文學(xué)的想象構(gòu)建了一種純良的人生形態(tài),和諧的家庭關(guān)系,足以完成其家庭教育的夢(mèng)想。而學(xué)校教育在葉圣陶的小說(shuō)作品中,也是那么的不堪一擊,教育當(dāng)局對(duì)辦學(xué)目的的混亂認(rèn)知,學(xué)校教師難以勝任教職的事實(shí),無(wú)不以一種殘酷的姿態(tài)摧殘著中國(guó)現(xiàn)代教育。而社會(huì)的黑暗和難以抵抗的頑固勢(shì)力則是造成失敗的學(xué)校教育的罪魁禍?zhǔn)?。葉圣陶將現(xiàn)代中國(guó)的教育現(xiàn)狀用小說(shuō)的形成呈現(xiàn)出
5、來(lái),不僅是對(duì)社會(huì)的痛訴,更是對(duì)教育在這片黑暗的土地上何以為繼的追問(wèn)。本文的第三部分則單獨(dú)論述了葉圣陶長(zhǎng)篇教育小說(shuō)《倪煥之》,從小說(shuō)體現(xiàn)的時(shí)代感和理想教育的實(shí)踐以及青年知識(shí)分子教育者理想的破滅進(jìn)行分析。《倪煥之》的很大一個(gè)成就是存在于全文的一種時(shí)代的氣息,緊緊結(jié)合時(shí)代的變化,教育的實(shí)踐也發(fā)生著變化,杜威的實(shí)用主義教育在這個(gè)山西師范大學(xué)學(xué)位論文風(fēng)雨飄搖的時(shí)代中仍被倪煥之、蔣冰如等教育者實(shí)踐著,雖然最終知識(shí)分子倪煥之懷抱教育的理想走上生命的絕路,但歷史對(duì)教育的呼喚仍然構(gòu)成后繼的理想青年奮進(jìn)的堅(jiān)實(shí)后盾。第四部分主要論述葉圣陶的教
6、育家身份對(duì)其文學(xué)創(chuàng)作的影響。首先是教育家獨(dú)有的人文主義關(guān)懷,在葉圣陶的小說(shuō)中主要體現(xiàn)在他更加注重對(duì)下層人民的同情,以及對(duì)知識(shí)分子笑中帶淚的諷刺、對(duì)知識(shí)分子的身份的認(rèn)同。其次是從教育家的視角出發(fā),在小說(shuō)創(chuàng)作中塑造一系列令人喜愛(ài)的兒童形象。作為教育家,葉圣陶眼中的兒童都是純真善良的,他將對(duì)兒童的獨(dú)特認(rèn)知納入到小說(shuō)創(chuàng)作中,塑造了諸多令人喜愛(ài)的兒童形象。另外,從葉圣陶的兒童文學(xué)為出發(fā)點(diǎn),探索葉圣陶童話將現(xiàn)實(shí)融入其中的特征,構(gòu)建一個(gè)不同于一般童話的童話世界,期待他們擁有“更神氣”的人生境界。II【關(guān)鍵詞】葉圣陶文學(xué)和教育家庭、學(xué)校
7、和社會(huì)倪煥之教育家身份童話【論文類(lèi)型】基礎(chǔ)型英文摘要Title:StudyonTheRelationBetweenYeShengtao’SShortStoriesandEducationalMajor:ModemandContemporaryLiteratureName:HaoJinjinSignature:墮竺塑!j!!Supervisor:CaiZhiminSignature:隘蘊(yùn)缸紐AbstractYeshengtao。Sliteratureoccupiesanimportantplaceinthemodernhi
8、storyofliterature,andaseducatorsofthelifetimeeducationsystemsincethe20thcentury,hiscontributiontoChinesemoderneducationisremarkable.Thisarticleattemptstolitera