葉圣陶的小說(shuō)創(chuàng)作與教育的關(guān)系——葉圣陶20年代小說(shuō)研究

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1、獨(dú)創(chuàng)聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，學(xué)位論文的知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬于山西師范大學(xué)。除了文中特別加以標(biāo)注的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得山西師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)使用過(guò)的材料。本聲明的法律后果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名：抑俘依簽字日期：M≥。tJf學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解山西師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山西師范大學(xué)可以

2、將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)出版，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū))。作者簽名：抑今(7-別噬謄黝．辯醐：溉小-，，中文摘要論文題目：專(zhuān)業(yè)：碩士生：指導(dǎo)教師：葉圣陶的小說(shuō)創(chuàng)作與教育的關(guān)系中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)郝金金蔡智敏簽名：柳／霧信捅姜葉圣陶的文學(xué)創(chuàng)作在現(xiàn)代文學(xué)史上占據(jù)著重要的地位，同時(shí)，作為20世紀(jì)以來(lái)從事教育事業(yè)的教育家，他對(duì)中國(guó)現(xiàn)代教育有著卓越的貢獻(xiàn)。本文試圖將文學(xué)和教育結(jié)合，來(lái)探討葉圣陶的小說(shuō)創(chuàng)作和教育的關(guān)系，研究葉圣陶如何用小說(shuō)的形式承載教

3、育的理想，同時(shí)又是如何將教育納入他的文學(xué)想象中。本文主要內(nèi)容分為四部分，第一部分論述了葉圣陶的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)其文學(xué)觀的影響以及從教經(jīng)歷對(duì)其教育觀的影響。以葉圣陶出生求學(xué)的少年生活為依據(jù)，論述其成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)其文學(xué)觀念形成的影響。另外，以葉圣陶的從教生涯為依據(jù)，論述他的教育理念是如何形成的。第二部分，以家庭、學(xué)校、社會(huì)因素為切入點(diǎn)，論述葉圣陶如何將現(xiàn)代中國(guó)的教育現(xiàn)狀納入到小說(shuō)創(chuàng)作中，并且運(yùn)用文學(xué)的想象構(gòu)建他的教育理想。葉圣陶賦予了家庭教育以神圣的職責(zé)，家庭是兒童接觸到的第一環(huán)境，兒童的教育首先來(lái)自于家庭教育。但現(xiàn)代中國(guó)的家庭現(xiàn)狀不

4、足以支撐起葉圣陶的家庭教育理想，封建家庭對(duì)子女身為“人"的事實(shí)的遮蔽，身處現(xiàn)代社會(huì)中家庭成員之間的“隔膜”，都沒(méi)有給兒童接受家庭教育的機(jī)會(huì)。但這并不能阻止葉圣陶對(duì)完美的家庭教育的追求。他以文學(xué)的想象構(gòu)建了一種純良的人生形態(tài)，和諧的家庭關(guān)系，足以完成其家庭教育的夢(mèng)想。而學(xué)校教育在葉圣陶的小說(shuō)作品中，也是那么的不堪一擊，教育當(dāng)局對(duì)辦學(xué)目的的混亂認(rèn)知，學(xué)校教師難以勝任教職的事實(shí)，無(wú)不以一種殘酷的姿態(tài)摧殘著中國(guó)現(xiàn)代教育。而社會(huì)的黑暗和難以抵抗的頑固勢(shì)力則是造成失敗的學(xué)校教育的罪魁禍?zhǔn)?。葉圣陶將現(xiàn)代中國(guó)的教育現(xiàn)狀用小說(shuō)的形成呈現(xiàn)出

5、來(lái)，不僅是對(duì)社會(huì)的痛訴，更是對(duì)教育在這片黑暗的土地上何以為繼的追問(wèn)。本文的第三部分則單獨(dú)論述了葉圣陶長(zhǎng)篇教育小說(shuō)《倪煥之》，從小說(shuō)體現(xiàn)的時(shí)代感和理想教育的實(shí)踐以及青年知識(shí)分子教育者理想的破滅進(jìn)行分析。《倪煥之》的很大一個(gè)成就是存在于全文的一種時(shí)代的氣息，緊緊結(jié)合時(shí)代的變化，教育的實(shí)踐也發(fā)生著變化，杜威的實(shí)用主義教育在這個(gè)山西師范大學(xué)學(xué)位論文風(fēng)雨飄搖的時(shí)代中仍被倪煥之、蔣冰如等教育者實(shí)踐著，雖然最終知識(shí)分子倪煥之懷抱教育的理想走上生命的絕路，但歷史對(duì)教育的呼喚仍然構(gòu)成后繼的理想青年奮進(jìn)的堅(jiān)實(shí)后盾。第四部分主要論述葉圣陶的教

6、育家身份對(duì)其文學(xué)創(chuàng)作的影響。首先是教育家獨(dú)有的人文主義關(guān)懷，在葉圣陶的小說(shuō)中主要體現(xiàn)在他更加注重對(duì)下層人民的同情，以及對(duì)知識(shí)分子笑中帶淚的諷刺、對(duì)知識(shí)分子的身份的認(rèn)同。其次是從教育家的視角出發(fā)，在小說(shuō)創(chuàng)作中塑造一系列令人喜愛(ài)的兒童形象。作為教育家，葉圣陶眼中的兒童都是純真善良的，他將對(duì)兒童的獨(dú)特認(rèn)知納入到小說(shuō)創(chuàng)作中，塑造了諸多令人喜愛(ài)的兒童形象。另外，從葉圣陶的兒童文學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，探索葉圣陶童話將現(xiàn)實(shí)融入其中的特征，構(gòu)建一個(gè)不同于一般童話的童話世界，期待他們擁有“更神氣”的人生境界。II【關(guān)鍵詞】葉圣陶文學(xué)和教育家庭、學(xué)校

7、和社會(huì)倪煥之教育家身份童話【論文類(lèi)型】基礎(chǔ)型英文摘要Title：StudyonTheRelationBetweenYeShengtao’SShortStoriesandEducationalMajor：ModemandContemporaryLiteratureName：HaoJinjinSignature：墮竺塑!j!!Supervisor：CaiZhiminSignature：隘蘊(yùn)缸紐AbstractYeshengtao。Sliteratureoccupiesanimportantplaceinthemodernhi

8、storyofliterature，andaseducatorsofthelifetimeeducationsystemsincethe20thcentury,hiscontributiontoChinesemoderneducationisremarkable．Thisarticleattemptstolitera