淺論體育教育與健康教育相結(jié)合.doc

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1、本科畢業(yè)論文題目：淺論體育教育與健康教育相結(jié)合學(xué)院：體育學(xué)院班級(jí)：04級(jí)體育教育一班指導(dǎo)老師：劉志清職稱(chēng)：教授完成日期：2013年6月10日5淺論體育教育與健康教育相結(jié)合摘要：本研究通過(guò)對(duì)體育教育、健康教育之間關(guān)系的理性分析，論述了體育教育主要是通過(guò)積極主動(dòng)的身體活動(dòng)來(lái)鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。健康教育是以良好的行為習(xí)慣和個(gè)體自我保健能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生的健康，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，旨在為體育教育改革提出切實(shí)可行的建議，二者是密切聯(lián)系，相輔相成，互為促進(jìn)的。關(guān)鍵詞：體育教育；健康教育；改革決策5目錄引言(1)1.健康教育與體育教育的相互

2、關(guān)系(1)2.體育教育與健康教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)(2)2.1學(xué)校體育課不等同于身體訓(xùn)練課(2)2.2體質(zhì)不等于健康(2)2.3育體不等于育人(2)3．體育教育與健康教育相結(jié)合(3)3.1堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)(3)3.2激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)(3)3.3以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的主體地位(3)4．小結(jié)(4)參考文獻(xiàn)(4)5引言在社會(huì)文明高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，健康無(wú)疑是當(dāng)代人的永恒話(huà)題。而健康教育隨著全民健身計(jì)劃的實(shí)施，已經(jīng)引起普遍重視。黨中央頒布的《中國(guó)中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

3、指出“健康的體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，同時(shí)也是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校體育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生可以掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣”這既是學(xué)校教育現(xiàn)狀的客觀(guān)要求，也是所面臨的國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的必然要求。作為體育教育工作者，要通過(guò)學(xué)校教育的目標(biāo)的實(shí)施，使學(xué)生真正對(duì)體育有濃厚的興趣，并積極參與。體育教育是指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育知識(shí)、技術(shù)技能，培養(yǎng)思想品德的活動(dòng)。它的內(nèi)涵是促進(jìn)學(xué)生身體全面健康發(fā)展的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的體育活動(dòng)。我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生

4、身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品質(zhì)，使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。健康教育是以傳授健康知識(shí)、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育，即通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)，促進(jìn)人們自愿的采用有利于健康的行為，消除或降低危險(xiǎn)因素，降低發(fā)病率、傷殘率和死亡率，提高生活質(zhì)量，并對(duì)教育效果作出評(píng)價(jià)。它的內(nèi)涵是改善環(huán)境和生活質(zhì)量，增進(jìn)人們自我保健意識(shí),養(yǎng)成文明衛(wèi)生行為。1．健康教育與體育教育的相互關(guān)系體育教育是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)“身體、心理、社會(huì)”的和諧發(fā)展為目的的有計(jì)劃、有組織的

5、教育過(guò)程，是教育的重要組成部分；健康教育是通過(guò)健康信息的傳播和對(duì)健康行為的干預(yù)幫助人們掌握衛(wèi)生保健知識(shí)和技能，樹(shù)立健康觀(guān)念，自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程。體育教育與健康教育是密切聯(lián)系、不可分割的教育過(guò)程。在體育中采取的各種體育方式和措施，主要是教育學(xué)生實(shí)行軀體上的自我保健、情緒上的自我調(diào)整，喚起學(xué)生對(duì)健康的一種自覺(jué)性和責(zé)任感，能使人們因知識(shí)和所能得到的保健措施，在面臨與健康狀態(tài)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)做出自我抉擇，以改善自我健康和周?chē)纳瞽h(huán)境，同時(shí)注重身體、心理的健康發(fā)展。在體育教育中必須認(rèn)識(shí)到：加強(qiáng)健康教育是現(xiàn)代體育

6、教育的必然要求。5體育教育是一項(xiàng)永恒性和時(shí)代性的事業(yè)。唯有立足于開(kāi)放的發(fā)展觀(guān)念，貫徹和實(shí)施健康教學(xué)的思想，體育教育才能有正確的方向。體育課程教學(xué)不能僅把學(xué)生當(dāng)作單純的“受教育者”，而應(yīng)把教育的學(xué)生當(dāng)作“培養(yǎng)者”來(lái)看待，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自我概念”“自我形成”“自我教育”，重視學(xué)生自我健康能力和自我體育能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校體育課程教學(xué)以學(xué)生為主體，創(chuàng)造一種適應(yīng)每個(gè)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)課題的體育課程教學(xué)的教育機(jī)制，形成體育課程教學(xué)適應(yīng)學(xué)生，而非學(xué)生適應(yīng)體育課程教學(xué)的教育，是十分重要的。2.體育教育與健康教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)2.1學(xué)校體育課不等同于身體

7、訓(xùn)練課健康不僅是個(gè)體問(wèn)題，而是同環(huán)境和社會(huì)發(fā)生緊密關(guān)系的社會(huì)問(wèn)題。至今許多人將運(yùn)動(dòng)看作是維護(hù)健康的積極手段，而將健康教育看作是維護(hù)健康的消極方法，學(xué)校體育就是“身體訓(xùn)練”，跟健康教育無(wú)關(guān)，他們實(shí)際上追求的是提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，體質(zhì)的增強(qiáng)是在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中自然發(fā)生的，認(rèn)為學(xué)校體育就是學(xué)習(xí)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，這是一種錯(cuò)誤的觀(guān)念。必須加強(qiáng)體育課的理論建設(shè)，明確學(xué)校體育是增強(qiáng)體質(zhì)的學(xué)科理論體系，把廣泛開(kāi)展體育活動(dòng)，改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況、提高青少年的身心健康放在教育工作和體育工作的重要位置。所以，必須認(rèn)識(shí)到體育教育與健康教育是不可分割的統(tǒng)一體，兩者是相

8、輔相成，相互促進(jìn)的。2.2體質(zhì)不等于健康在學(xué)校體育教育中,許多老師認(rèn)為“增強(qiáng)體質(zhì)”就是身體健康，錯(cuò)誤地理解健康就是沒(méi)有疾病，把“體質(zhì)”與“健康”混為一談，其實(shí)，二者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。通常說(shuō)的“體質(zhì)”是指“在遺傳性與獲得性的基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的人體形