在地理教學(xué)中教學(xué)地圖與運(yùn)用

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1、窗體頂端窗體底端在地理教學(xué)中教學(xué)地圖的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中學(xué)張立軍一、地圖在地理教學(xué)中的意義和作用(一)運(yùn)用地圖是地理教學(xué)的特有手段經(jīng)常運(yùn)用教學(xué)地圖是地理教學(xué)的具有的重要特點(diǎn)和獨(dú)特的風(fēng)格,也是一種特有的教學(xué)手段。運(yùn)用地圖,便于貫徹直觀和理解相結(jié)合的教學(xué)原理。學(xué)生通過(guò)對(duì)地圖符號(hào)的識(shí)讀,不僅可以獲得地理知識(shí),而且還可以促進(jìn)智力的發(fā)展。因此,能否用好教學(xué)地圖,常常成為教好地理課的關(guān)鍵,也是衡量教師教學(xué)水平高低的重要標(biāo)志之一。(二)運(yùn)用地圖,能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的空間概念地理事物是具有空間性的。在水平分布上有一定的范圍、形狀和大小,在垂

2、直分布上有高低的差異。例如,某個(gè)國(guó)家和地區(qū)都有其特定的地理位置、范圍、形狀、面積、河流、山川、湖泊等地理事物。只有運(yùn)用地圖,才能確切地建立起這些地理事物的空間的概念。(三)運(yùn)用地圖便于使學(xué)生理解地理事物的規(guī)律地理事物的規(guī)律是地理分布和地理演變的感性認(rèn)識(shí)的深化和發(fā)展。例如,把植被分布圖和氣候圖相對(duì)照,就可使學(xué)生清楚地看到氣候?qū)χ脖环植嫉木薮笥绊?,再如,講授城市和居民點(diǎn)的分布時(shí),若與交通路線、自然資源、地形地貌相對(duì)照,就會(huì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn),城市是在交通較發(fā)達(dá)、地勢(shì)較平坦、資源較豐富等自然和社會(huì)條件下,形成和發(fā)展起來(lái)的。借助地圖就

3、比較容易闡明地理事物的分布,演變規(guī)律性??梢?,地圖不僅是聯(lián)結(jié)地理事物和地理原理的紐帶,也是啟迪人們認(rèn)識(shí)地理特征、地理成因和地理規(guī)律的鑰匙。(四)運(yùn)用地圖可以培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的地理技能地理技能包括內(nèi)容很多,其中,運(yùn)用地圖分析和解決地理問(wèn)題是最基本的地理技能。例如,讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)辨別地圖上的方位;利用比例尺量算各地之間的水平距離、線性地物的長(zhǎng)度;利用等高線、等深線、和分層設(shè)色地形圖,識(shí)別陸地和海底的地形類型、高低起伏、山脈走向、坡度陡緩;在氣候圖上根據(jù)等值線識(shí)別各地的氣溫、氣壓、風(fēng)向、降水量的分布及其規(guī)律;在地圖上分

4、析地理事物的性態(tài)特征和區(qū)域特征,以及各地理要素之間相互影響及因果關(guān)系等。(五)運(yùn)用地圖可以培養(yǎng)學(xué)生的智能在地圖上地理事物是用形狀不同、大小不一、色彩有別的符號(hào)表示的;它的經(jīng)緯度位置是用經(jīng)緯線來(lái)確定的。地圖符號(hào)、經(jīng)緯網(wǎng)都是地圖上有形的要素,它們形象直觀,便于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在觀察的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖進(jìn)行分析、對(duì)比、綜合、判斷和推理的能力。這樣運(yùn)用地圖就為發(fā)展學(xué)生智能提供良好的條件。資料例如,學(xué)生在掌握了世界氣候類型的名稱、分布、特點(diǎn)、成因之后,教師可讓學(xué)生在地圖上,觀察某地所處的緯度位置、海陸位置

5、,引導(dǎo)學(xué)生分析該地獲得的太陽(yáng)輻射量的大小,確定該地所處的熱量帶;再分析所處的氣壓帶、風(fēng)帶及距海遠(yuǎn)近對(duì)氣溫和降水的影響;根據(jù)水熱條件的綜合狀況,判斷該地屬于哪種氣候類型。二、教學(xué)地圖的分類和特點(diǎn)(一)教學(xué)地圖的種類教學(xué)地圖又稱學(xué)校地圖,通常是指專供各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)使用的地圖。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和要求,教學(xué)地圖可分為教學(xué)掛圖、地圖冊(cè)、課本附圖和插圖、填充圖、地球儀等。(二)教學(xué)地圖的基本特點(diǎn)1.教學(xué)地圖內(nèi)容上的專用性教學(xué)地圖針對(duì)性強(qiáng),主要考慮教學(xué)的需要。凡是教材中提到的,能用地圖形式顯示的地理知識(shí),地圖上均予表示。為了便于教學(xué)

6、,其內(nèi)容和形式都體現(xiàn)了地理教學(xué)大綱和教材的要求。2.教學(xué)地圖取材的現(xiàn)實(shí)性教學(xué)地圖的內(nèi)容少于一般參考地圖,做到重點(diǎn)內(nèi)容突出;但是取材多于教科書,以便滿足學(xué)生課外自學(xué)的需要??傊虒W(xué)地圖既要滿足教師講授的需要,又要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平,取材要繁簡(jiǎn)適當(dāng)。3.教學(xué)地圖表現(xiàn)手法的鮮明性教學(xué)地圖層次分明,一目了然,采用的符號(hào)、線條簡(jiǎn)單粗重,色彩鮮艷奪目,富有表達(dá)力和感染力;不僅易讀、易記,而且還能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、各類教學(xué)地圖的運(yùn)用(一)教學(xué)掛圖教學(xué)掛圖也叫講授地圖或課堂教學(xué)地圖,簡(jiǎn)稱掛圖。它是課堂上,教師面對(duì)全班

7、學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí),不可缺少的教學(xué)工具。因此,掛圖具有圖幅大(1—2張全開紙大小為宜)、符號(hào)更加粗重明顯、內(nèi)容更加突出等特點(diǎn),以便于學(xué)生看得清楚、把注意力集中在所學(xué)的地理事物上。正確、熟練、合理地運(yùn)用掛圖,是地理教師必須具備的基本功和教學(xué)的基本技能。運(yùn)用掛圖包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):1.選圖選擇教學(xué)掛圖應(yīng)注意的問(wèn)題:第一,緊扣教材。教師在備課時(shí),應(yīng)全盤考慮選擇同教材各章節(jié)內(nèi)容相符合的掛圖。第二,繁簡(jiǎn)得當(dāng)。選擇掛圖時(shí)主、輔圖明確。主圖所反映的地理事物和地理現(xiàn)象應(yīng)突出重點(diǎn),內(nèi)容比較單一、明確。輔圖配合主圖使用。但是,一節(jié)課的總用圖量,

8、一般不超過(guò)三幅;過(guò)多,掛圖則一現(xiàn)而過(guò),流于形式,收效不大。第三,注意圖的整潔美觀,對(duì)破損和自制的掛圖,要修補(bǔ)和整飾。資料2.掛圖教學(xué)掛圖的懸掛,應(yīng)注意幾個(gè)方面:第一,位置適當(dāng)。一般將圖掛在黑板兩側(cè)墻壁或圖架上,要高低適中,不可過(guò)偏,讓全班學(xué)生都能看清為宜。第二,掛圖適時(shí)。懸掛兩張或兩張以上掛圖時(shí),若同一時(shí)間對(duì)照使用兩張圖,可采用并

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