“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”教學(xué)設(shè)計

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2、5、3整除的數(shù)的特征之后進(jìn)行教學(xué)的。它又是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分、通分的基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且能較快地看出常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。這一節(jié)內(nèi)容中抽象概念多，易產(chǎn)生混淆，因此本節(jié)內(nèi)容是教學(xué)的難點。學(xué)生分析內(nèi)容中抽象概念較多，而且容易混淆，學(xué)生掌握起來有一定期難度，所以極易產(chǎn)生畏難情緒。所以，要力求把教學(xué)設(shè)計得生動活潑，讓學(xué)生在小組合作中，自主探索、自主交流，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作精神得到和諧發(fā)展。設(shè)計理念⒈在學(xué)習(xí)生活中，教師要轉(zhuǎn)變角色。教師要讓學(xué)生成為課堂的主人，把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、輔助者。⒉鼓勵

3、學(xué)生自主探索與合作交流。在教學(xué)過程中，不是教師“教”會了學(xué)生什么，而是學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動，自己“學(xué)”到了什么。學(xué)生在探索中交流，總之一句話，就是讓“生命體在課堂上流動”。更多中學(xué)教與學(xué)資料，盡在黨建文檔酷（http://www.docin.com/minglsun）黨建文檔酷-中小學(xué)教與學(xué)（http://www.docin.com/minglsun），薈萃天下教與學(xué)資源！⒊培養(yǎng)個性化的學(xué)習(xí)。在教自然數(shù)分類時，鼓勵學(xué)生用多樣化的思維方式來體現(xiàn)。如學(xué)生設(shè)計出哭泣的地球、轟炸伊拉克的戰(zhàn)斗機(jī)、知識樹等，通過這些個性化的設(shè)計，既使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，又滿足不同層面

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。⒋評價方式多樣化。新課標(biāo)要求我們評價不僅要尊重學(xué)生的主體地位，更應(yīng)重視學(xué)生對教學(xué)活動進(jìn)行評價。我們要不斷喚醒學(xué)生自我評價的意識，還要讓學(xué)生學(xué)會評價他人，甚至評價老師，在互評、自評中，讓學(xué)生建立自信，超越自我。教案設(shè)計⒈引導(dǎo)學(xué)生自主探索，掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義，并能辨析。⒉掌握初步的分類的數(shù)學(xué)方法，并在分類中深化對質(zhì)數(shù)與合數(shù)的理解。⒊通過小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作精神得到和諧發(fā)展，培養(yǎng)樂于控究的精神。教學(xué)過程過程教學(xué)流程設(shè)計思路及應(yīng)用分析一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣⒈如果把我們在座的人分一分，可分幾類？怎樣分？（可按性別、年齡、身高、生

5、肖%來分類）⒉根據(jù)我們目前的學(xué)習(xí)情況，看看自然數(shù)可按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？（按能否被2整除把自然數(shù)分為奇數(shù)、偶數(shù)）⒊是否還有新的分類標(biāo)準(zhǔn)？對于這種分類方法，你想知道些什么呢？“一石激起千層浪”，這一提問引發(fā)學(xué)生思維的火花，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，很自然將“分類”引入課堂，使學(xué)生明確同樣的事物，依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以產(chǎn)生不同的結(jié)果。更多中學(xué)教與學(xué)資料，盡在黨建文檔酷（http://www.docin.com/minglsun）黨建文檔酷-中小學(xué)教與學(xué)（http://www.docin.com/minglsun），薈萃天下教與學(xué)資源！續(xù)表過程教學(xué)流程設(shè)計思路及應(yīng)用分析二、自主探究，合作交流三、深

6、入實踐⒈提供例子。（1）合作寫出卡片中每一個自然數(shù)所有的約數(shù)。（2）根據(jù)約數(shù)情況，小組交流，看看有什么發(fā)現(xiàn)，并給自然數(shù)進(jìn)行分類。⒉小組研究，探求方法。（1）分三類：只有一個約數(shù)，只有兩個約數(shù)，兩個以上約數(shù)。（2）分兩類：有五個以下約數(shù)的自然數(shù)，有五個以上約數(shù)的自然數(shù)。（3）分三類：1—3個約數(shù)，3—5個約數(shù)，5個約數(shù)等。⒊達(dá)成共，形成概念。（1）第一種方法比較好，請學(xué)生試著給約數(shù)的情況起名字（質(zhì)數(shù)、合數(shù)）。（2）試著給質(zhì)數(shù)、合數(shù)下定義。（3）板書課題。（4）看書驗證，劃分標(biāo)準(zhǔn)。⒈哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？112229353787⒉做游戲。教師拿出1—50數(shù)字卡片，讓學(xué)生隨意選取。請持

7、質(zhì)數(shù)卡的同學(xué)到前面來，合數(shù)卡的起立。發(fā)現(xiàn)持“1”的同學(xué)沒站起來，說明原因（1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)）。（3）不結(jié)：大家合作找出50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，按順序讀。⒊我們還可以找出100、1000以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。（1）微機(jī)出示100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表，大家讀讀。學(xué)生6人一組，大家合作研究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的特點。由于標(biāo)準(zhǔn)不同，教師肯定學(xué)生的分法都對，使學(xué)生情緒飽滿地投入下一階段學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己的學(xué)習(xí)，本課內(nèi)容是自己學(xué)會的。引導(dǎo)學(xué)