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《分階段分層次分目標(biāo)呈現(xiàn)詞匯》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、分階段分層次分目標(biāo)呈現(xiàn)詞匯普陀二中李斌娜【內(nèi)容簡介】教材：GoForIt九年級(jí)Unit7I’dlovetosailacrossthePacific.內(nèi)容介紹：本單元通過話題討論，要求學(xué)生學(xué)會(huì)描述想去旅游的地方和自己的夢(mèng)想。本課為閱讀課，是該單元第五課時(shí)。要求通過閱讀策略的掌握，理解文章的中心思想。閱讀文章中生詞有sail,Pacific,findings,thousandsof,assoonaspossible,continue,programming,translator,report,will
2、ing,bewillingto,quiteafew,dream,dreamof,sportspeople,conclusion,holdonto,attitude.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)詞匯教學(xué)的難易和復(fù)現(xiàn)率，將詞匯分為三類。1.比較難通過閱讀策略解決的、又影響整體理解的詞匯歸屬為一類詞匯，continue,willing,bewillingto,dream,dreamof,一類詞匯需要在閱讀前進(jìn)行教學(xué)，幫助閱讀。2.將有些復(fù)現(xiàn)率較高的適合閱讀中通過上下文進(jìn)行理解的詞匯稱為二類
3、詞匯，sail,Pacific,findings,programming,translator,quiteafew,sportspeople,conclusion,holdonto，二類詞匯需要在閱讀中通過對(duì)學(xué)生閱讀策略指導(dǎo)和閱讀技能培養(yǎng)讓學(xué)生自行得到意思。3.三類詞匯是指有些不影響整體理解的詞匯，thousandsof,assoonaspossible,report，三類詞匯可放于閱讀后查字典自學(xué)或統(tǒng)一講解和教學(xué)?！酒瑪鄬?shí)錄一】T:Nowlet’sdreamabout/offutureZhous
4、han.Whatwillitbelike?Ss:Itwillhavemoreandmoretrees.4T:Good,youdreamofhavingmoreandmoretreesinZhoushan.板書dreamofdoingT:Whataboutyou?Ss:TherewillbemanytallbuildingsinZhoushan.T:Wonderful.Soyoudreamofhavingmanytallbuildings.Right?Ss:Yes.T:Doyoudreamofhav
5、ingaDisneylandinZhoushan?Ss:Yes.CAIT/Ss:SoyoudreamofhavingaDisneylandinZhoushan.T:Whatelsedoyoudreamof?S1,2,3:Idreamof….T:Great.SoIseeyourdreamisto…CAI:在閱讀前呈現(xiàn)一類詞匯dreamof，并設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的語境供學(xué)生運(yùn)用語言?！酒瑪鄬?shí)錄二】CarefulReadingThehead在瀏覽全文后，學(xué)生基本理清文章4結(jié)構(gòu)。要求仔細(xì)閱讀文章開頭部分，并借助
6、閱讀策略和構(gòu)詞法猜測(cè)二類單詞：finding。T:Wonderful.Thenwouldyoupleasereadtheheadmorecarefullyandtrytofindoutwhatthepassageisexactlyabout?Youcanunderlinethekeypointsyouneed.閱讀策略Underlinethekeypointsyouneed.CAI:Ss：Here’resomeofthefindingsofasurveyabouthopesanddreams.T:
7、Yeah,soyousee,whatitthepassageabout?Ss:It’saboutsomeofthefindingsofasurveyabouthopesanddreams.T:Excellent.It’saboutsomeofthefindings.Whatdoes“finding”meanhere?Ss:Itmeansresult./Itmeansthingwefind./…可見，學(xué)生已經(jīng)能通過上下文和詞的構(gòu)成理解該詞的含義。所以，老師對(duì)finding的教學(xué)點(diǎn)到為止即可?！窘虒W(xué)反
8、思】4在這個(gè)教學(xué)片斷中，任務(wù)的設(shè)計(jì)是分階段的，實(shí)現(xiàn)了詞匯學(xué)習(xí)不同層次的目標(biāo)，有要求聽說讀寫用的目標(biāo)，有要求理解識(shí)記的目標(biāo)。根據(jù)不同目標(biāo)的落實(shí)分階段設(shè)計(jì)了讀前活動(dòng)、讀中活動(dòng)和讀后活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都緊緊圍繞目標(biāo)詞匯，并不同層次地運(yùn)用這些目標(biāo)詞匯。讀前活動(dòng)分別是用dreamof，bewillingtodo表述自己夢(mèng)的想和對(duì)舟山新區(qū)的憧憬，以及用continuedoing來談?wù)摾蠋煹膲?mèng)想。讀中活動(dòng)試圖要求學(xué)生通過快速瀏覽課文，給文章分段，并找到每段的大意。并設(shè)計(jì)表格填寫檢測(cè)學(xué)生對(duì)每段深層次的
