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《淺談消防部隊(duì)思想政治教育實(shí)效性研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、.淺談消防部隊(duì)思想政治教育實(shí)效性研究部隊(duì)的思想政治教育，是用黨的科學(xué)理論、軍隊(duì)根本職能、先進(jìn)的思想道德和法紀(jì)法規(guī)等，教育引導(dǎo)官兵樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)。隨著改革的不斷深化，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)生活方式的多樣化，人們思想觀念、價(jià)值取向日趨多元化，思想領(lǐng)域熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題日益增多，部隊(duì)思想政治工作的環(huán)境、對(duì)象、任務(wù)與內(nèi)容發(fā)生明顯變化，官兵的思想觀點(diǎn)、價(jià)值觀念、思維方式以及行為規(guī)范隨之也發(fā)生了較大的變化。尤其是新的《政工條例》和《公安消防部隊(duì)思想政治教育大綱》的貫徹實(shí)施對(duì)政治工作提
2、出新的更高的要求。在現(xiàn)行的思想政治教育中，我們的教育方式、方法不夠靈活，教育的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量和效果，很難達(dá)到思想政治教育目的。因此，對(duì)于我們思想政治工作者來說，如何適應(yīng)新的形勢、任務(wù)和特點(diǎn)，正確理性地分析原因，尋找扎實(shí)有效的思想政治教育的方法，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，是擺在我們面前一個(gè)現(xiàn)實(shí)而緊迫的課題?，F(xiàn)結(jié)合本人多年從事政治工作的實(shí)際，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、當(dāng)前消防部隊(duì)思想政治教育現(xiàn)狀...（一）政工干部隊(duì)伍弱化。一是許多思想政治教育骨干沒有經(jīng)過專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，工作業(yè)務(wù)不
3、精、套路不熟、方法不多，難以勝任新時(shí)期思想政治教育工作要求。不少單位的政工崗位干部是從防、滅火崗位上調(diào)整過來的，年齡普遍年輕化，對(duì)黨的路線、方針和政策學(xué)習(xí)不夠，理解不深，思想政治工作理論水平整體偏低。二是新老政工干部“青黃不接”現(xiàn)象嚴(yán)重，“老政工”開展教育重經(jīng)驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)理論支撐；“新政工”雖然年紀(jì)輕、文化層次高，但缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致新老政工在年齡層次、知識(shí)梯次和工作經(jīng)驗(yàn)上斷層嚴(yán)重。通過對(duì)全市消防部隊(duì)政工干部隊(duì)伍調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事政治工作不滿兩年的占政工干部總數(shù)的35.3%，從事政治工作滿兩年到
4、五年以下的占政工干部總數(shù)的44.1％，在政工崗位工作5年以上的僅占總數(shù)的20.6％。三是政治教導(dǎo)員不專業(yè)的問題具有普遍性。大隊(duì)教導(dǎo)員不僅要參與消防監(jiān)督執(zhí)法、后勤經(jīng)費(fèi)爭取等工作，有時(shí)還要參加防火、后勤等崗位的各類考試，難于分身，只能象征性地開展思想政治教育，導(dǎo)致基層政治教育弱化，出現(xiàn)指導(dǎo)員唱“獨(dú)角戲”現(xiàn)象，有的甚至僅由排長來組織政治教育的尷尬局面。...（二）教育手段老化。近幾年來，基層部隊(duì)基本配備了筆記本電腦、投影儀、視頻會(huì)議系統(tǒng)等多媒體教育設(shè)施，這在一定程度上豐富了教育手段。但基層部隊(duì)思想政治教
5、育形式沿襲過去的老觀念、老套路、老經(jīng)驗(yàn)的“三老”現(xiàn)象依舊嚴(yán)重，教育手段還比較傳統(tǒng)單一，創(chuàng)新不夠。一是側(cè)重于正面宣教、理論灌輸，方法呆板。注重“我說你聽、我讀你記”的“說教式”傳統(tǒng)模式，傾向以正面的理論、高尚的情操對(duì)官兵進(jìn)行理論灌輸，難于引起官兵的興趣，教育疏導(dǎo)缺乏針對(duì)性、實(shí)效性。二是側(cè)重于課堂教學(xué)、答疑解惑，形式單調(diào)。大部分基層單位習(xí)慣于按照上級(jí)政治教育內(nèi)容單純開展課堂教學(xué)，課堂上“原原本本讀教案，簡簡單單寫提綱”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。三是側(cè)重于層層傳達(dá)、單向灌輸，時(shí)代感不強(qiáng)。“上課作報(bào)告”，使思想政治
6、工作在解疑答惑、深入人心方面發(fā)揮不了作用，缺乏時(shí)代色彩。（三）教育內(nèi)容虛化。在信息數(shù)字以裂變方式爆炸的新形勢下，社會(huì)現(xiàn)象日益復(fù)雜，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)更趨多元，官兵想知道、想探究的東西也更多了，有知識(shí)上的，也有心理上的；有對(duì)警營故事的了解，也有對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的解讀；有關(guān)于自身小事的，也有關(guān)于國家大事的，等等。但實(shí)際中思想教育過程中內(nèi)容大而化之、籠而統(tǒng)之的現(xiàn)象比較普遍，教育中“拿來文件讀一遍，找張報(bào)紙念一念”...的情況較多，具體解答干部戰(zhàn)士普遍關(guān)心或急需回答的問題少，個(gè)別人的思想教育往往是一般性的說教多，針對(duì)不同
7、對(duì)象、不同時(shí)間、不同任務(wù)等情況進(jìn)行分析調(diào)查、制定相應(yīng)對(duì)策的少。在政治工作繁重的情況下，缺少對(duì)新情況、新問題的解決辦法和措施，教育工作不能真正做到“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近戰(zhàn)士”，致使官兵接受教育的積極性和主動(dòng)性不高，政治教育失去了應(yīng)有的效果和意義。有的單位存在形式主義套路，一搞政治教育就套用上級(jí)文件，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出學(xué)習(xí)要求，匯報(bào)工作注重組織了多少次學(xué)習(xí)，寫了多少心得體會(huì)等等，只求數(shù)量，不求質(zhì)量，看似轟轟烈烈，實(shí)則華而不實(shí)。有的基層單位政治教育授課教案內(nèi)容老套，少則使用了1、2年，多則使用了4、
8、5年，新知識(shí)的匱乏使很多基層官兵產(chǎn)生了厭煩心理，逐漸導(dǎo)致思想政治教育流于形式，缺乏實(shí)效性。（四）教育層次模糊化。每年的政治教育計(jì)劃都明確指出要區(qū)分層次組織教育，但從部隊(duì)現(xiàn)實(shí)的思想政治教育狀況我們可以看出，教育過程中教育層次不分，干部、戰(zhàn)士“一刀切”、“一鍋煮”、“齊步走”現(xiàn)象還大有存在，主要表現(xiàn)在：一是內(nèi)容上官兵一般粗。干部、戰(zhàn)士用的是一本書，彈的是一個(gè)“曲”，唱的是一個(gè)“調(diào)”...，許多深層次的理論，戰(zhàn)士根本接受不了。在一些時(shí)事政治和黨的路線方針、政策教育上沒有拉開檔次。有些內(nèi)容
