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《多媒體與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、外語(yǔ)電化教學(xué) 1999年 第4期(總第74期)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)文章編號(hào):1001-5795(1999)04-0027-0003多媒體與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)○ 蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 王海貞 蘇曉軍(215006·江蘇蘇州)[摘要]本文討論了目前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,探討了多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的關(guān)系以及多媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法。[關(guān)鍵詞]多媒體 大學(xué)英語(yǔ) 文字教材 目前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題癥結(jié)似在課程和解,我們補(bǔ)充闡釋為以下3種方法。教學(xué)方法上,而不在是否使用多媒體上。多媒體可第一,學(xué)生個(gè)人自選作為對(duì)課堂教學(xué)量的補(bǔ)充以幫助好的教學(xué)更上一層樓,但不能解決不良、不或?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言技能的課外
2、訓(xùn)練,作用似現(xiàn)在的圖書當(dāng)教學(xué)的問(wèn)題。在短期的教學(xué)改革計(jì)劃中,教學(xué)方館和視聽(tīng)室。此方法可以充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化和法的改進(jìn)、課程的改革應(yīng)該放在首位,其次才應(yīng)考獨(dú)立型學(xué)習(xí)方式。慮多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合。國(guó)外著名教育技1)當(dāng)代青年一代思想活躍,愿意接受新生事術(shù)專家Warschauer博士指出,即使不使用多媒體物,樂(lè)于緊跟時(shí)代的節(jié)拍。而課堂教學(xué)提供的教材仍可通過(guò)在課堂上增加互動(dòng)性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生容量有限、內(nèi)容滯后,教學(xué)內(nèi)容往往因跟不上時(shí)代學(xué)習(xí)興趣,提供學(xué)生更多的合作、交際機(jī)會(huì)和實(shí)際的要求而顯得落伍。學(xué)生很難涉獵全面的廣泛的各運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的機(jī)會(huì),方式有兩人對(duì)話、小組活動(dòng)、種知識(shí),很難獲得國(guó)內(nèi)
3、外各學(xué)科領(lǐng)域的最新信息,角色扮演等。在課堂教學(xué)中,要擺正師生之間的關(guān)進(jìn)而難以適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和未來(lái)的發(fā)展。如果選用系。在以往的教育中,教師是信息的源泉,學(xué)生是空了多媒體作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助手段,一來(lái)集聲、文、瓶子,教師的任務(wù)只是把信息灌輸?shù)狡孔又?在今圖、像于一體的現(xiàn)代化展示方式可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生天和未來(lái)的教育中,教師是組織者,是督促者,是向的積極性,使原本枯燥的學(xué)習(xí)在輕松活潑中完成;導(dǎo)和咨詢?nèi)?。學(xué)習(xí)不再是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),而是為二來(lái)學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)(如同進(jìn)圖書館)來(lái)搜集和了需要而學(xué)習(xí)。他還說(shuō),通過(guò)四、六級(jí)考試與交際能選擇自己需要的信息,解決教材容量小、內(nèi)容陳舊力的培養(yǎng)并不相排斥,只要引導(dǎo)得
4、當(dāng),方法合理。的問(wèn)題,滿足不同興趣的需求;再者,學(xué)生不僅可以Warschauer博士認(rèn)為,一方面我們的教師對(duì)從網(wǎng)上獲取信息,而且可以積極地向網(wǎng)絡(luò)發(fā)送信多媒體教學(xué)不要操之過(guò)急,多媒體技術(shù)只是輔助教息,以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,展示學(xué)生的才學(xué)的手段,多媒體教學(xué)不是要替代課堂教學(xué),短期能和潛力。內(nèi)應(yīng)重點(diǎn)抓教學(xué)方法和課程的改進(jìn)方面的工作;另2)目前的大學(xué)英語(yǔ)班級(jí)人數(shù)眾多(50人左右一方面對(duì)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)的前景表示?班),學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊;大學(xué)英語(yǔ)課學(xué)時(shí)少,樂(lè)觀,并針對(duì)多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)期計(jì)劃提要求高,課堂教學(xué)不能滿足每個(gè)人的實(shí)際需求,不出了幾點(diǎn)建議。他首先指出,目前大學(xué)
5、與中學(xué)應(yīng)互能保證每位同學(xué)每堂課都有開(kāi)口訓(xùn)練的機(jī)會(huì),不能通信息,共同探討研究多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的方保證因材施教。多媒體英語(yǔ)教學(xué)軟件則可以緩解例法,一為避免重復(fù)或脫節(jié),二為有延續(xù)性;大學(xué)與大如閱讀、聽(tīng)力量大的矛盾,增加語(yǔ)音、口語(yǔ)操練的機(jī)學(xué)之間要相互競(jìng)爭(zhēng),部分教師可先試行新的教學(xué)方會(huì)。在建設(shè)了多媒體實(shí)驗(yàn)室、配備了先進(jìn)的優(yōu)秀的法,獲得成功后可廣為宣傳,互取經(jīng)驗(yàn)。其次英語(yǔ)教學(xué)軟件的良好的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生可以像現(xiàn)Warschauer博士就多媒體與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的具在使用視聽(tīng)室一樣使用多媒體實(shí)驗(yàn)室,開(kāi)展“第二體方法提出了框架性的建議,結(jié)合我們的調(diào)查和理課堂”,自行選擇,自覺(jué)學(xué)習(xí)?！?7·?199
6、5-2005TsinghuaTongfangOpticalDiscCo.,Ltd.Allrightsreserved.3)通過(guò)發(fā)送接收電子郵件(E2mail)、交結(jié)鍵習(xí)、聽(tīng)力練習(xí)、語(yǔ)音練習(xí)、閱讀練習(xí)等;師生之間、學(xué)友(keypal)、加入電子論壇(ElectronicDiscussion生之間的協(xié)作討論可通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行,如通過(guò)Forum)、參加新聞組(USENETnewsgroup)、網(wǎng)頁(yè)校園網(wǎng)、校際網(wǎng)、中國(guó)教育科研網(wǎng)、因特網(wǎng)等。討論板(WebDiscussionBoards)、萬(wàn)維網(wǎng)健談另一種方法是利用以大學(xué)英語(yǔ)教材為原本的(WebChat)或IRC在線交流(InternetR
7、elay多媒體教學(xué)軟件,如由上海外語(yǔ)教育出版社和華南Chat)等方式,學(xué)生可以在網(wǎng)上與世界各地的英語(yǔ)理工大學(xué)外語(yǔ)系合作開(kāi)發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)·精讀》多本族語(yǔ)者、英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言或英語(yǔ)作為外語(yǔ)者進(jìn)媒體光盤和由中國(guó)科技大學(xué)和上海外語(yǔ)教育出版行英語(yǔ)交流,既可以提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力,又社聯(lián)合研制開(kāi)發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)·聽(tīng)力》多媒體光盤可以培養(yǎng)人際交往、相互合作的意識(shí)和能力。等。其中《大學(xué)英語(yǔ)·精讀》多媒體系統(tǒng)采用樹(shù)型結(jié)第二,使用多媒體實(shí)驗(yàn)室作為對(duì)傳統(tǒng)課程的擴(kuò)構(gòu),分為“課文講
