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《中學(xué)作文教學(xué)中讀者意識(shí)寫作教學(xué)觀的重建》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。，學(xué)位論文作者虢到粒一學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫
2、并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名：到粒指導(dǎo)教師簽名：弛圭數(shù)簽名目期：少侈年j月，曰摘要作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。長期以來，無論是致力于理論研究的教育學(xué)者，還是服務(wù)于教育第一線的語文教師，都為作文教學(xué)的發(fā)展提供了寶貴的理論指導(dǎo)，積累了重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而，作文教學(xué)仍是語文教學(xué)的瓶頸，其中呈現(xiàn)出的許多問題依然困擾著語文教師和諸多學(xué)生。比較常見的作文弊病便是胡編亂造，假話連篇；辭藻堆
3、砌，內(nèi)容空洞；結(jié)構(gòu)定勢，干篇一律等等。應(yīng)對(duì)這些問題，我們應(yīng)當(dāng)將“讀者意識(shí)”的概念貫穿于學(xué)生作文的始終?；仡欉^去，我們的作文教學(xué)更多地專注于“怎么寫”和“寫什么”，而忽視了“為誰而寫”和“寫給誰看”，學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)非常模糊。動(dòng)機(jī)的缺失勢必導(dǎo)致興趣的減弱。因此，學(xué)生更多地認(rèn)為，寫作就是為了完成作業(yè)或是考試得高分，從而喪失了讀者意識(shí)，削減了寫作興趣。針對(duì)此作文教學(xué)的癥結(jié)，本文從三個(gè)維度對(duì)作文教學(xué)中“讀者意識(shí)”的重建進(jìn)行梳理。第～部分，明確何為“讀者意識(shí)”及其重要性，從：還原寫作本來面目、尋回寫作最初興趣、回歸真善美的責(zé)任感三
4、個(gè)方面體現(xiàn)出作文對(duì)寫作本身、作者本身、整個(gè)社會(huì)的功用；第二部分，通過調(diào)查問卷闡述“讀者意識(shí)”在作文教學(xué)中的現(xiàn)狀，并由此進(jìn)行問題分析，找出造成學(xué)生寫作過程中“讀者意識(shí)”缺失的原因。通過調(diào)查問卷整理出的數(shù)據(jù)表明，在作文教學(xué)中由于教師忽視、功利教學(xué)、評(píng)價(jià)單一、閱讀缺失、缺乏體驗(yàn)等原因造成了學(xué)生寫作過程中“讀者意識(shí)”的缺失；第三部分，集中闡述“讀者意識(shí)”重建的對(duì)策，此為全文的重中之重。對(duì)策從現(xiàn)象中來，從第二部分的現(xiàn)狀及問題分析，我們可以清晰地找到重建“讀者意識(shí)”的對(duì)策，即從改變教師與學(xué)生的寫作態(tài)度和寫作行為、拓展多級(jí)文章發(fā)表渠
5、道、重建多元作文評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了論述。最后，筆者專門對(duì)在作文教學(xué)中貫穿“讀者意識(shí)”可能遇到的問題，如閱讀與寫作中“讀者意識(shí)”的區(qū)分；關(guān)注讀者也要寫出個(gè)性；教師對(duì)文章的發(fā)表進(jìn)行把關(guān)等幾方面進(jìn)行了論述，保證重建“讀者意識(shí)”的落實(shí)能更加順利。關(guān)鍵詞：中學(xué)作文；讀者意識(shí)；缺失；培養(yǎng)遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文AbstractCompositionteachingasallimportantpartofChineseteachinghasbeenbroughttotheattentionofthehigh。Foralongtim
6、e?whetheritisdevotedto也eoreticalresearchofeducationscholars，ortheChineseteachersthatservingtheeductiononstage，allputforwardmuchvaluabletheoreticalguidance，accumulatedimportantexperienceforthecompositionteachingdevelopment．However，althoughthereisSOmuchattention?t
7、hecompositionteachingisstillthebottleneckofChineseteaching，whichbothersmanyteachersandstudents．ThecompositionofthemorecomiTlonillsismakingthisup，forkedtongue；Contentisempty，isrichinrhetoric；StructureiSdistinct．monotonyandSOon．Todealwiththeseproblems?wemustawaren
8、essofthereader’Sconceptofstudents’compositionthroughout．Foralongtime，OUI"compositionteachingismorefocusedon”howtOwrite“and”what”．whileignoringthe”forwhomtowrite”and”t
