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《初中科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究THESTUDYONTHESCIENCEINQUIRYEXPERIMENTALTEACHINGEFFECTIVENESSOFJUNIORMIDDLESCHOOL作者姓名：郭晴秀Name：GuoQingxiu指導(dǎo)老師：李潤(rùn)洲Tutor：LiRunz-hou學(xué)科(專業(yè))：教育學(xué)原理Major：PedagogyTheory浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院CollegeofTeacherEducation，ZhejiangNormalUniversityIHIIHIIIIIIIIIlUlUIIIIUIY2413777初中科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究摘
2、要教育思想的更新，教學(xué)內(nèi)容的改革，都要體現(xiàn)于教學(xué)過程，體現(xiàn)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，最終體現(xiàn)于教學(xué)效果。沒有有效的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。因此，教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)的有效性研究是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿?！翱茖W(xué)探究”是基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)，也是改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。以探究性學(xué)習(xí)為手段培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是課程改革的迫切需要，也是科學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的充分體現(xiàn)。通過探究性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的習(xí)得過程，獲得科學(xué)的思維方法，提高分析問題和解決問題的能力是科學(xué)教學(xué)必須遵循的規(guī)律。因此探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究是初中科學(xué)教學(xué)有效性研究的核心內(nèi)容之～。在研究方法上，以文本分析和
3、案例分析為主。為了澄清“什么樣的教學(xué)是有效的?”，參考了國(guó)內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究成果，并運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法構(gòu)建了“初中探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效標(biāo)準(zhǔn)”?；谶@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，主要圍繞30節(jié)初中科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)況錄像進(jìn)行觀察分析，重點(diǎn)分析目前初中科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題。如在實(shí)驗(yàn)主體方面，學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中常常存在一些不良心理，影響探究的積極性：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的組織方面，常常表現(xiàn)縟有些混亂、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)發(fā)生偏移、學(xué)生參與度太小、缺少思維力度、探究活動(dòng)的交流環(huán)節(jié)被淡化等；在開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源方面，有些教師過分依懶教材、忽視生成性教學(xué)資源的利用、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全、濫用課件代替實(shí)驗(yàn)
4、等；在學(xué)生探究能力的評(píng)價(jià)方面，量化評(píng)價(jià)占主導(dǎo)，評(píng)價(jià)理念存在偏差。這些問題都在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。因此，本研究有針對(duì)性地就上述問題提出了解決策略。如，教師可以通過利用生活感知、創(chuàng)造成功體驗(yàn)、明確各自分工來調(diào)控學(xué)生的不良心理，激發(fā)學(xué)生的主體性；可以通過規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、提供充足的時(shí)間和適時(shí)的指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生全面參與、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，在交流中發(fā)現(xiàn)新問題等手段來提高探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)效性；可以通過改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)、利用信息技術(shù)、珍惜實(shí)驗(yàn)中的意外、利用身邊物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置等方法來為探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更豐富的資源；此外，教師還應(yīng)該矯正評(píng)價(jià)理念，注重學(xué)生原有基
5、礎(chǔ)上的發(fā)展與提高，注重學(xué)習(xí)過程的多元體驗(yàn)、注重量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)的整合，注重問題設(shè)計(jì)的真實(shí)性與情景性等。這些策略的構(gòu)建得益于幾位資深科學(xué)教師多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐探索，研究中運(yùn)用了大量的教學(xué)實(shí)例試圖解決抽象的教育理論與具體的教學(xué)實(shí)踐相脫離的問題，具有較強(qiáng)的可操作性，能為初中科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)提供一些參考。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；探究性實(shí)驗(yàn)；有效教學(xué)IITHESTUDYONSCIENCEINQUIRYEXPERIMENTALTEACHINGEFFECTⅣENESSOFJ1JNl0RMIDDLESCHOOLABSTRACTEducationupdatesandthereform
6、ofteachingcontent，shouldbereflectedintheteachingprocess，intheteachers’teachingandstudents’learning，andultimatelyreflectedi11teaching．Lackofeffectivemethodofteaching，teachingobjectiveswillnotbeachieved．Therefore，theeffectivenessofteachingisthelifeofteaching，thefoundationandtheendresultoft
7、hecurriculumreform．Scientificinquiryisamajorhighlightof’thebasiceducationcurriculumreform，butalsothehotanddifficultspotofthereform．Inquirylearningisactedasamearloffosteringstudents’abilitywhichisurgentlyneededincurriculumreform，andalsofullyreflectsthecharacteristicsofthes
