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1、激發(fā)學生學習興趣有效策略【關鍵詞】游戲?qū)W習興趣策略【中圖分類號】G【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889(2013)05A-0080-01興趣是學習一切知識的關鍵和動力。小學生具有活潑好動和模仿性強的特點，但是他們的注意力容易分散，而且自制力也比較差，因此我選擇以下策略作為英語課堂教學的形式。一、用游戲激發(fā)學生的學習興趣在對教材內(nèi)容進行教學前，教師應想方設法為學生創(chuàng)造新穎、可信的生活情景，科學合理地利用圖片、實物、簡筆畫、課件等道具，為學生呈現(xiàn)生動形象的畫面、優(yōu)美動聽的語言和音樂，去豐富學生的想象力，
2、刺激他們的學習興趣和求知欲望，提高他們的記憶效率，實現(xiàn)教學的目標。比如，在教學“Fruit”時，我們可以把蘋果、芒果、香蕉等水果帶進課堂，在教完各種水果的英文單詞后，把所有水果放入不透明的口袋里，帶領學生玩"Touchandguess"的游戲。讓學生蒙住雙眼，然后用手摸出一種水果，問"Guesswhat?痍sthis?”猜過后問學生：“Whatcolourisit?”和"Howmany?”等疑問句型。為了激勵學生參與游戲的熱情,在做過游戲后，還可以請猜對的學生、說得流暢的學生品嘗水果。這樣，可以在輕松、活潑的
3、課堂氣氛中激發(fā)學生參與游戲的欲望，同時又使學生在游戲中學會了新的知識，鞏固了之前學習過的知識。再如，在教學“Whereis…？”的句型時，教師可以藏起自己的眼鏡，在課堂上假裝看不見，故意碰到桌子上，一邊叫疼一邊說：“Where?Msmyglasses?""Canyouhelpme?Ican?Mtfindmyglasses.”等，盡量為學生呈現(xiàn)出比較多的句子，并引出將要教學的句型，以充分調(diào)動學生的學習積極性。二、用故事激發(fā)學生的學習興趣學生都喜歡聽故事，在英語課堂教學中，我們要善于利用故事制造懸念，吸引學生的注
4、意力。有時候，教師可以借助實物和圖片、肢體語言、提示語等，幫助學生清楚地理解故事的內(nèi)容。例如，在教學“家具”內(nèi)容時，我借助一些圖片，給學生講述了一個和小偷有關的故事：1.在一間黑乎乎的屋子里，伸手不見五指，一個小偷去盜竊。It?殯sadark...darkhouse,把dark,house單詞呈現(xiàn)給學生。2.屋子里黑乎乎的，小偷什么也看不見。教師繪聲繪色地講述:Thethiefopensthedoor,It?Msadark...darkliving-room.幫助學生熟悉door,living-room.教師
5、詢問學生：你猜小偷能盜竊到什么？3.Thethiefopensthewardrobe,It?疾sadark...darkwardrobe.教學wardrobe,學生急切地想知道小偷能盜竊到什么。4.Theacat.（出人意料的結(jié)果）在教學中，我借助故事為學生清除了語言上的障礙，幫助他們建立了新知識與舊知識之間的聯(lián)系，并進行有效融合，令學生輕松地掌握了課堂中要學習的dark,door,liv-ing-room,house,wardrobe等英語單詞。三、用歌曲激發(fā)學生的學習興趣音樂可以陶冶人的情操，在小學英語課
6、堂教學中合理地使用音樂，既可以培養(yǎng)學生的英語學習興趣，還能增強他們的記憶力，減輕他們的學習負擔，降低知識難度；音樂還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，降低學生的畏難情緒。教學中，我們可以依據(jù)課堂教學的內(nèi)容，自己動手編寫一些簡單的歌曲，把一些難記的單詞、句型配上簡譜，帶領學生學唱。編寫的歌長短必須要符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，要依據(jù)重復歌詞的方式和有趣的內(nèi)容，挑選一些旋律比較優(yōu)美的歌曲，讓歌曲朗朗上口，利于教學。比如，在教學“職業(yè)”一課時，我把兒歌"AreYouSleeping?”的歌詞進行了改編，改為：“What?MsMyJob
7、?”內(nèi)容為:What?MsMyJob?What?MsMyJob?Canyouguess?Canyouguess?Icanhelpyoutolearn,Icanhelpdriveabus,Icanhelpsickpeople.Whoareyou?Whoareyou?因為學生對歌曲的旋律比較熟悉，所以很快進入情境，開始興髙采烈地學習句型。教學小學英語必須從培養(yǎng)學生的英語學習興趣開始，學生學習英語的興趣高低決定著學生英語表達能力的優(yōu)劣。所以，作為小學英語教師，我們既要注重傳授英語語言知識，培養(yǎng)學生英語學習技能，也要
8、注重培養(yǎng)學生對英語學科的學習興趣，提髙英語教學效率。（責編黎雪娟）
