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《以《背影》為例體會(huì)平淡的敘述飽含深情》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、以《背影》為例，體會(huì)平淡的敘述飽含深情教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)課文平淡的敘述飽含深情。一、朗讀導(dǎo)入：英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去。明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？林海音《爸爸的花兒落了》上面語(yǔ)段，你讀出了怎樣一種感情？老王：幸運(yùn)者對(duì)不幸者的同情；臺(tái)階：父親多年宏愿實(shí)現(xiàn)后的喜悅與不知所措的神態(tài)；爸爸的花兒落了：父親對(duì)英子殷殷之語(yǔ)，傳達(dá)出濃濃的父愛(ài)。這些平平淡淡的文字，卻向我們展示了一份份不平凡的人間摯愛(ài)至情。你發(fā)現(xiàn)這平淡的
2、敘述語(yǔ)言的共同特點(diǎn)了嗎？不經(jīng)意的一句話(huà)，不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作，不經(jīng)意的一個(gè)細(xì)節(jié)，并用不加雕飾的語(yǔ)言，卻蘊(yùn)含著深情。這節(jié)課，我們就以《背影》為例，體會(huì)平淡的敘述中飽含深情。二、復(fù)習(xí)《背影》：體會(huì)平淡的敘述中飽含深情學(xué)過(guò)《背影》嗎？從背影中，作者表達(dá)了怎樣的一種感情嗎？父親摯愛(ài)兒子，兒子思念父親。從文章中你能找到依據(jù)嗎？請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出有關(guān)背影的句段和父親言行的語(yǔ)句。⑴我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。⑵我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就
3、不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了⑶等他們的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。⑷讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍、黑布馬褂的背影。指名較差的學(xué)生有感情的朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師范讀，追問(wèn)：相同的背影，不同的時(shí)間里，蘊(yùn)含著作者怎樣的深情？你感到這是一位怎樣的父親？教學(xué)預(yù)設(shè)：父親的背影：⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影；第二次是在車(chē)站送別的場(chǎng)面中，
4、父親胖胖的身軀，艱難的步履，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己。⑴我與父親不相，見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。(樸實(shí)、深切的筆觸直寫(xiě)懷念，如對(duì)知友促膝而談，語(yǔ)氣凝噎。)(濃墨點(diǎn)題，刻下鮮明的印記?！白畈荒芡洝币蛔忠活D，重錘敲下。)⑶等他們的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。(“混入……”、“再找不著了”可
5、謂是情切切，意惶惶。讓背影瞬息即逝，造成惆悵迷茫之境，給離別抹上感傷色彩，余音裊裊，三日未絕。)⑷我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍、黑布馬褂的背影。(從“淚光”看背影，情在其中，更是真擎動(dòng)人。篇末再現(xiàn)背影，呼應(yīng)開(kāi)頭，深化主題。)⑵品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)：望父買(mǎi)橘見(jiàn)背影感受父愛(ài)。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（能幫老師推
6、薦一位同學(xué)來(lái)朗讀嗎？）請(qǐng)學(xué)生聲情并茂的朗讀。問(wèn)：此處為什么連用兩個(gè)“黑布”，有什么好處呢？祖母死了，父親還沉浸在悲痛之中，黑色壓抑沉重，暗示了父親心情的沉重，而且黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍與前文紫毛大衣形成鮮明對(duì)比，即使困頓的父親，寧愿自己穿的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單普普通通，也盡可能讓兒子過(guò)的舒心一點(diǎn)兒，可憐天下父母心??！臃腫的穿戴、蹣跚的步履，作者刻畫(huà)一位憨厚樸實(shí)，在舊社會(huì)備嘗艱辛，處處感覺(jué)人生苦難”的弱者形象，字里行間流露出作者的無(wú)限憐借之情。以平實(shí)的外表反襯父親愛(ài)子的純潔心靈蹣跚是什么意思？刪去可以嗎？為什么？因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的
7、樣子。蹣跚不但寫(xiě)出父親是一個(gè)胖子，走路不便，而且與下文為我買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的艱難相照應(yīng)，即使再艱難，父親為我總是心甘情愿，肝腦涂地，也在所不惜。在這一細(xì)節(jié)中，父親爬月臺(tái)的動(dòng)作實(shí)在精彩，你能給它做點(diǎn)賞析嗎？“攀”點(diǎn)出臺(tái)高;“縮”、“微傾”是攀高時(shí)本能的掙扎姿勢(shì)。三組動(dòng)作強(qiáng)烈，難度大。把父親為兒子買(mǎi)桔不辭勞苦的至真至情展露無(wú)遺。這是否也是“父親”在冷酷的舊社會(huì)中苦苦掙扎的縮影?也給讀者廣闊的想象空間。除此之外，浦口送別時(shí)父親對(duì)我說(shuō)了四句話(huà)，你找到了嗎？你能有感情的朗讀嗎？語(yǔ)言描寫(xiě)：⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?⑵我買(mǎi)幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)。⑶我走了
8、,到那邊來(lái)信!⑷進(jìn)去吧,里面沒(méi)人。教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生齊讀，追問(wèn)：在這平平淡淡的語(yǔ)言中，你讀懂父親的言外之意嗎？父親的每一句話(huà)里蘊(yùn)含怎樣的內(nèi)容？你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的父親？
