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《弦弦自心生，錚錚皆有情——論古箏樂曲下的意韻之美》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、分類號：密級：學校代碼：10165學號：201010584遣掌坪耗大學碩士學位論文弦弦白心生，錚錚皆有情論古箏樂曲下的意韻之美作者姓名：學科、專業(yè)：楊濤音樂學研究方向：古箏演奏與教學研究導師姓名：關(guān)杰教授二O一三年四月學位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾：所呈交的學位論文是本人在導師指導下所取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學位論文作者簽名：拉凌學位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解遼寧師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，及學校有權(quán)保留并向國家有
2、關(guān)部門或機構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學位論文在解密后使用本授權(quán)書。學位論文作者簽名：丟盤盔一一指導教師簽名：7肛樂繡簽名日期：2。J3年r月I多日摘要古箏作為深受人們喜愛的中國民族樂器之一，“意韻"之美正是它的藝術(shù)精髓所在，同時也是古箏樂曲欣賞時的一個重要的審美概念。追溯“意韻"的本源，我們可將其分別作出分析、研究。從字面意義上可理解為“意境韻味”?！耙?解釋為意境，是文藝作品中通過融情入景、情景
3、交融的描寫所呈現(xiàn)的形象系統(tǒng)以及誘發(fā)的想象空間；“韻”分為狹義和廣義的兩種含義，狹義的是特指古箏左手的作韻技巧：按音、滑音、揉弦、顫音等；廣義是指樂曲以外的一種情蘊雅致，是一種充滿生機的內(nèi)在的生命節(jié)律。兩者存在聯(lián)系和區(qū)別，聯(lián)系是“意境”和“韻”都是因情而生，超然于音樂作品以外，給人想象的空間；區(qū)別是“意境”是表現(xiàn)整個作品的藝術(shù)氛圍和情景交融的藝術(shù)境界，“韻”是作品中的內(nèi)在節(jié)律，二者含義不同，韻存在于意境之中，而意境中的"韻”使作品更加的意味深長，它們是相互依存，相互統(tǒng)一的。而“意韻”結(jié)合二者的涵義，將其豐富和發(fā)展，其涵義上升到了對生命的思考與一種對文化的體悟。它的內(nèi)在受氣的支撐、文化的澆灌、情感
4、的貫穿，有這三個因素的影響才能表達出作品的“意韻”。古箏樂曲下的“意韻”之美不論是在中國古箏傳統(tǒng)樂曲中還是在新創(chuàng)編現(xiàn)代箏曲中都得以突顯。本文通過對古箏傳統(tǒng)樂曲客家箏曲《崖山哀》進行客家族群歷史文化分析、樂曲結(jié)構(gòu)分析、音樂美學分析從而發(fā)現(xiàn)樂曲下的“意韻”情致；通過對現(xiàn)代創(chuàng)新箏曲《楓橋夜泊》進行原詩詞的美學分析、樂曲結(jié)構(gòu)分析及美學分析，來發(fā)現(xiàn)“意韻"在樂曲中的體現(xiàn)。只有理解“意韻”的理論意義，才能更好的指導古箏演奏實踐，發(fā)現(xiàn)古箏樂曲下的“意韻”之美，表達出古箏樂曲所蘊含的深刻涵義。在目前古箏演奏過于追求技術(shù)而“意韻”缺失的現(xiàn)狀來看，重視“意韻”的表達，才能將古箏的特色繼續(xù)的傳承和發(fā)展下去，使我們的
5、古箏演奏逐漸的成熟、完美，讓古箏藝術(shù)在中國民族音樂之林中繼續(xù)占有舉足輕重的位置。關(guān)鍵詞：古箏；意；韻；意韻；文化AbstractZitherisoneoftheverypopularChinesefolkinstruments．”Yiyun”beautyistheartisticessenceforit，butalso，itisanimportantaestheticconceptforzithermusicappreciation．Tracedbacktheoriginofthe”Yiyun”．WeCananalyzeitandstudyit．Intheliteralsense，itcarl
6、beunderstoodasa”moodcharm”．“Yi”istObeinterpretedasmood．itpresentstheimagesystemandinducedimaginationfromtheliteraryandartisticworksbycombiningtheemotionintothescene，andscenesdescribing；“rhyme”isdividedintonarrowtwomeaningandbroadmeaning，narrowly,itunspecifiedrefersthelefthandrhymeskills：toneportamen
7、to，vibrato，tremolo；broadlyreferstoasituationoutsidethemusicrhymeelegant，isavibrantinnerliferhythm．Thereisalinkanddifferencebetweenthem，thecontactisthe”mood”and”rhyme”arebombecauseofthesituation，totran
