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《小學(xué)情境作文教學(xué)策略研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、海師范人學(xué)碩I：學(xué)位論義摘要摘要作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來，學(xué)生遇到諸多寫作問題，如缺乏寫作興趣，畏懼寫作，無話可寫等等，這些問題成為難以解決的頑疾，也深深讓教師感到頭疼。情境作文教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生靈感，引發(fā)學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的感情，激起學(xué)生的表達(dá)欲望，寫出優(yōu)秀的作文。20世紀(jì)80年代，李吉林老師提出的“情境教學(xué)”理論，以中國(guó)傳統(tǒng)的意境說為基礎(chǔ)，主張運(yùn)用豐富的情境柬進(jìn)行語文教學(xué)。20世紀(jì)90年代以來，情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論的逐步興起，標(biāo)志著一個(gè)學(xué)習(xí)理論新時(shí)代的到來，并逐漸成為學(xué)習(xí)理論領(lǐng)域
2、研究的主流。本文在李吉林情境教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)外情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的新觀點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)情境作文教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，將小學(xué)情境作文教學(xué)策略劃分為教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)旌和教學(xué)評(píng)價(jià)三大策略。全文共分為六章。第一、二章概述了小學(xué)情境作文教學(xué)策略研究的背景，就當(dāng)前小學(xué)情境作文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)情境作文教學(xué)中存在的問題：重視程度不夠，教學(xué)隨意盲目；情境教學(xué)過程指導(dǎo)欠佳；情境作文的評(píng)價(jià)形式單一等。第三章論述小學(xué)情境作文教學(xué)的準(zhǔn)備策略。依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)情對(duì)教學(xué)任務(wù)分析情境作文教學(xué)
3、目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)情境作文教學(xué)情境類型的選擇時(shí)，應(yīng)該考慮作文教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)、學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、教師自身的條件以及客觀物質(zhì)條件等因素。第四章論述小學(xué)情境作文教學(xué)的實(shí)施策略。運(yùn)用多種方式展現(xiàn)情境，以“真”為基礎(chǔ)、以“趣”為導(dǎo)向、以“美”為追求、以“思”為核心進(jìn)行策略創(chuàng)設(shè)。在融入情境的引導(dǎo)策略中，注意引導(dǎo)觀察、啟發(fā)想象和激發(fā)情感。運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)思立意，提供支架以促進(jìn)“言”與“意”融合。給學(xué)生提供真實(shí)有效的寫作情境，使學(xué)生融入情境，激發(fā)內(nèi)心情感，做到有話可說，有情可抒。第五章論述小學(xué)情境作文教學(xué)的評(píng)價(jià)策略。
4、注意認(rèn)知評(píng)價(jià)與情感評(píng)價(jià)相結(jié)合的策略、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合策略、學(xué)生評(píng)議與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的策略。為教師評(píng)價(jià)作文情境教學(xué)提供依據(jù)，給予學(xué)生及時(shí)有效的反饋，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作修改熱情，提高寫作能力。I摘要上海師范人學(xué)碩．1：學(xué)位論文第六章對(duì)小學(xué)情境作文教學(xué)的策略進(jìn)行總結(jié)，并展望未來發(fā)展方向。本研究強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和應(yīng)用性，在分析策略時(shí)提供了案例分析。希望本研究能夠?yàn)閺V大小學(xué)語文教師進(jìn)行作文情境教學(xué)時(shí)提供切實(shí)的參考和指導(dǎo)，提高小學(xué)作文的有效教學(xué)水平，進(jìn)而豐富作文教學(xué)理論。ll關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；情境作文；教學(xué)策略Absn
5、．a(chǎn)ctCompositionteachingistheemphasisanddi確cuItyinChineseLanguageTeaching．Overt11eyears，studentsencountera10tofwritingprobl啪s，Suchasthelackofinterestinwriting，fearofwriting，andfoundnothingtowrite．Theseproblemsbecomedi伍culltosolveandalS0deeplya110wteachersfee
6、laheadache．SituationalcompositioncaIlinspirestudentsaJldtriggerstudents’interestinw—ting，somatstudentshaveawealthoffeelings，arousesthestudents’desiretoexpress，writeexcell即tcomposition．Inthel980s，LiJilin’s”sinJationalteaching”theo吼basedonmeChinesetraditionaI
7、anisticconc印tiontheoⅨproI)osedt0userichcontextinChineseLanguageTeaching．Sincethe1990s，me筍adualriseofSituatedCognitionandLea丌lingtheoⅨm破ingaleamingmeoryofanewera，and黟aduallybec鋤ethemainstre鋤ofr鼯earchinthe6eldofle咖ingtheory．T11isaniclebasedontheLiJilin’s”situ
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