基因的顯性與隱性(生物教師教學案)

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1、第七單元第二章第三節(jié)基因的顯性和隱性教學目標:知識目標:相對性狀與基因之間的關系;控制相對性狀的一對基因的傳遞特點;近親結(jié)婚的危害;能力目標:能夠根據(jù)基因型推斷出相對性狀;情感、價值觀:增強實事求是的科學態(tài)度和運用科學方法解釋生命科學的有關問題;教學重點:基因的顯性和隱性與性狀之間的關系;相對性狀與基因之間的關系;控制相對性狀的一對基因的傳遞特點;近親結(jié)婚的危害;教學難點:基因的顯性和隱性與性狀之間的關系;相對性狀與基因之間的關系;控制相對性狀的一對基因的傳遞特點;教學方法:講述法、討論法;教學準備:多媒體電子課件;課時安排:1課時;教學過程:【復習上堂課內(nèi)容】師:基因與染色體的關系。生

2、:一條染色體攜帶多個基因;染色體在細胞核中成對存在,基因也成對存在。師:基因在由體細胞傳遞到精子或卵細胞時,會發(fā)生何種變化?生:染色體數(shù)目會減半,基因數(shù)目也會減半?!拘抡n講授】師:如果AA和aa基因,分別控制著能卷舌和不能卷舌這一對相對性狀,那么,當受精卵的基因是Aa時,發(fā)育成的個體能卷舌嗎??為什么?矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。師:這類問題的解決,是由mendel最先通過實驗來研究的。附:孟德爾:現(xiàn)代遺傳學的奠基者1822年,即拿破侖死后第二年,孟德爾生于當時奧地利西里西亞德語區(qū)一個貧窮的農(nóng)民家庭。他幼年名叫約翰·孟德爾,是家中五個孩子中唯一的男孩。他的故鄉(xiāng)素有“多瑙河之花”的美稱,村里人都

3、愛好園藝。一個叫施賴伯的人曾在他的故鄉(xiāng)開辦果樹訓練班,指導當?shù)鼐用衽嘀埠图藿硬煌闹参锲贩N。孟德爾的超群智力給他留下深刻印象。他說服孟德爾的父母送這個男孩進入更好的學校繼續(xù)其學業(yè)。1833年,孟德爾進入一所中學。1840年,考入一所哲學學院。在大學中,他幾乎身無分文,不得不經(jīng)常為求學的資金而奔波。1843年,大學畢業(yè)后,21歲的他進入了修道院,不是由于受到上帝的感召,而是由于他感到“被迫走上生活的第一站,而這樣便能解除他為生存而做的艱苦斗爭”。因此,對于孟德爾來說,“環(huán)境決定了他職業(yè)的選擇”。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈。1849年他獲得一個擔任中學教師的機會。但在1850年的教師資格考試中,他

4、的成績很慘。為了“起碼能勝任一個初級學校教師的工作”,他所在的修道院根據(jù)一項教育令把他派到維也納大學,希望他能得到一張正式的教師文憑。殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟。就這樣,孟德爾被準許在維也納大學學習,度過了從1851到1853年的四個學期。在此期間,他學習了物理學、化學、動物學、昆蟲學、植物學、古生物學和數(shù)學。同時,他還受到杰出科學家們的影響,如多普勒,孟德爾為他當物理學演示助手;又如依汀豪生,他是一位數(shù)學家和物理學家;還有恩格爾,他是細胞理論發(fā)展中的一位重要人物,但是由于否定植物物種的穩(wěn)定性而受到教士們的攻擊。孟德爾也許從他那里學到了把細胞看作為動植物有機體結(jié)構(gòu)的觀點。恩格爾是孟德爾有史以來

5、遇到的最好的生物學家。他對遺傳的看法具體而實際:遺傳規(guī)律不是用精神本質(zhì)決定的,也不是由生命力決定的,而是通過真實的事實來決定的。孟德爾在這方面也受到了恩格爾的很大影響。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。1853年,已經(jīng)31歲的孟德爾重新回到布爾諾的修道院。同時有機會在布爾諾一所剛創(chuàng)建的技術學校教課。大約從這時起,孟德爾決定把他的一生貢獻給生物學方面的具體實驗。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡。1854年夏天,孟德爾開始用三十四個豌豆株系進行他的工作。1855年,繼續(xù)試驗它們在傳遞特性性狀時的不變性。1856年,他開始了著名的一系列試驗,八年試驗的結(jié)果是產(chǎn)生了那篇在1865年“布隆自然歷史學會”上宣讀的論文。這篇

6、論文1866年發(fā)表于該會的會議錄上。就是這篇當時被完全忽視而日后被發(fā)掘出來的論文奠定了孟德爾遺傳學史上的地位。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔。1868年,孟德爾被選為修道院院長,他的管理工作剝奪了他從事科學研究的時間和精力。在孟德爾的同代人眼中,這個有教養(yǎng)的老修士似乎是在用一些愚蠢的、但卻也無害的方法來消磨時間。1884年6月6日,孟德爾死于慢性腎臟疾病。他的后繼者燒毀了他的私人文件。因此我們幾乎沒有關于孟德爾的原始資料或靈感的直接知識?! B礴懇蹣駢時盡繼價騷。下面,我們就轉(zhuǎn)到這位被看作有些古怪的人所從事的古怪研究上來吧。孟德爾先是收集了34個各自具有易于識別的形態(tài)特性的豌豆品系。為了保證這些品

7、系的獨有特性是穩(wěn)定不變的(即是說每個品系自交繁殖的后代具有一致的特性),他把這些品系先種植了兩年,最終挑選出22個有明顯差異的純種豌豆植株品系。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚。在挑選出純種豌豆后,孟德爾用它們進行雜交,例如把長得高的同長得矮的雜交,把豆粒圓的同皺的雜交,把結(jié)白豌豆的植株同結(jié)灰褐色豌豆的植株雜交,把沿碗豆藤從下到上開花的植株同只是頂端開花的植株雜交。他的實驗目的就是通過這種雜交,“觀察每一對性狀的變化情況,推導出控制這些性狀在雜

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