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《從被動(dòng)到主動(dòng)的改變》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、從被動(dòng)到主動(dòng)的改變當(dāng)前，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，被動(dòng)地走進(jìn)校園，被動(dòng)地步入課堂，被動(dòng)地接受知識(shí)，老師給多少，學(xué)生知多少，甚至更少，不能利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開(kāi)老師，就不會(huì)學(xué)習(xí)了。這樣的教學(xué)離素質(zhì)教育的方向太遠(yuǎn)了。而我國(guó)教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是培養(yǎng)一代勇于探索、具有創(chuàng)新的人才。中學(xué)生具有旺盛的精力、廣泛的興趣、強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力。因此，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，充分地相信學(xué)生，大膽放手，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去實(shí)踐、去
2、解決問(wèn)題，這是當(dāng)前思考的方向，努力的方向。下面就結(jié)合我?guī)啄陙?lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┫敕?。一、多渠道滲透，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的非智力因素之一。長(zhǎng)期以來(lái)，教師更關(guān)心的是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受態(tài)度，面對(duì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)較為淡薄。新課程改革強(qiáng)調(diào)了“形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我除了重視知識(shí)和技能的教學(xué)外，還通過(guò)以下幾個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。1、加強(qiáng)思想教育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的性的認(rèn)識(shí)，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂教學(xué)中，我充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育的素材，
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想教育，培養(yǎng)為祖國(guó)而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。在教學(xué)中，我經(jīng)常講一些數(shù)學(xué)家、科學(xué)家的故事，講殘疾人奮發(fā)學(xué)習(xí)的事跡，使學(xué)生從小樹立學(xué)習(xí)榜樣。同時(shí)，我又注重班集體建設(shè)，使班級(jí)形成一股強(qiáng)大的凝聚力，讓每個(gè)學(xué)生樹立起“你爭(zhēng)我趕”的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)自己，回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)。2、建立友善的師生關(guān)系記得我在初中時(shí)，因?yàn)槟撤N原因討厭一個(gè)老師，因而討厭他上的課，甚至無(wú)心背該內(nèi)容，但最終吃虧的還是我。如今，自己做老師了，我深知師生關(guān)系的重要性。因此，在課堂中，我注意保持師生人格的平等，我
4、從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情，良好的情緒，真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師品平易近人、和藹可親，從而樂(lè)于和我交往，喜歡我，更喜歡我上的課。課堂外，我舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況，幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)以外的問(wèn)題……由此拉近了我和學(xué)生間的心理距離，距離產(chǎn)生了美。平時(shí)，我尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生，在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺(jué)地投入到積極的學(xué)習(xí)之中。
5、3、給學(xué)生方法要想使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課，積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來(lái)。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力。只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先教給學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。讓學(xué)生聽(tīng)講時(shí)邊聽(tīng)邊記，抓住重點(diǎn)，不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，特別是與自己思路不同處或同學(xué)發(fā)言中有什么問(wèn)題，如何做醫(yī)生來(lái)“診治”。為了訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，我經(jīng)常口述口算題，讓學(xué)生快速回答；口述判斷題，讓學(xué)生迅速作出判斷；口述文字題，讓學(xué)生直接寫出算式
6、……其次，教給學(xué)生會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說(shuō)。有些規(guī)律性的知識(shí)，要提供足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生注意觀察，通過(guò)看、想，說(shuō)出其中的規(guī)律。要會(huì)想、想得出、想得好，就得認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，抓住了會(huì)說(shuō)就能促進(jìn)其它三會(huì)。再次，教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法。我喜歡把某些難理解、難掌握的知識(shí)，編成兒歌、口訣、順口溜等，加深學(xué)生記憶。比如：“小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化”，我就這樣說(shuō)：加號(hào)右移兩、去號(hào)左移兩；又如：為記住圓周率是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，我說(shuō)道：山巔一寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞吾……學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，既感興趣，又便于記憶。二、多角度激發(fā)，提高
7、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣“興趣是思維的動(dòng)力”、“興趣是最好的老師”，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要心理因素。興趣的濃厚與否，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢？1、激趣引入、激發(fā)興趣上課開(kāi)始，通過(guò)教師的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中，我就注意數(shù)學(xué)的趣味性，靈活運(yùn)用各種手段，如形體語(yǔ)言、課件錄音錄像、故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)時(shí)，我以生動(dòng)的小故事、有趣的游戲?qū)胄抡n。學(xué)生們?cè)谟鋹偟耐瑫r(shí)復(fù)習(xí)了舊
8、知識(shí)、產(chǎn)生了新問(wèn)題，接下來(lái)便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率提高了。2、形式多樣、增強(qiáng)興趣學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)尋找調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的最佳途徑。采取靈活多樣的課堂教學(xué)組織形式，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)間和空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)。所以我平時(shí)在課堂教學(xué)中盡可能地開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”、“擺一擺”、“做一做”、“比一比”、“量一量”、“畫一畫”
