奏響師生和諧的樂(lè)章

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1、第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選教案設(shè)計(jì)高中心理健康教育（奏響師生和諧的樂(lè)章）【教案背景】1、面向?qū)W生：高中學(xué)科：心理健康教育2、課時(shí)：1課時(shí)3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集并整理身邊師生之間矛盾、沖突的事例?！窘贪刚n題】教學(xué)理念1、尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)和想法，充分肯定學(xué)生來(lái)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)的表白與期盼。2、強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)，將教師的引導(dǎo)啟發(fā)與學(xué)生的個(gè)性思想、獨(dú)立意識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的領(lǐng)悟。教學(xué)目的1、認(rèn)知目標(biāo)：了解師生之間產(chǎn)生沖突的根源，正視師生之間分歧的現(xiàn)實(shí)，懂得哪些行為屬于師生沖突后存在于學(xué)生中的非理性行為，掌握與老師相處的方式方法。2、情感目標(biāo)：使學(xué)

2、生建立積極的心態(tài)，主動(dòng)體驗(yàn)師生和諧的重要性，學(xué)習(xí)并快樂(lè)著。3、能力目標(biāo)：提高學(xué)生與老師相處的技巧，有效化解師生之間的矛盾，為自己營(yíng)造寬松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍?！窘滩姆治觥?jī)?nèi)容：處于高中階段的學(xué)生基本脫離了心理的斷乳期，自我意識(shí)基本形成，但不成熟，有時(shí)過(guò)高地估計(jì)自己，有時(shí)又產(chǎn)生自卑感，學(xué)生比較看重老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中進(jìn)一步強(qiáng)化自我意識(shí)，但是，由于現(xiàn)行的教育體制使得老師不得不對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)僅僅局限于成績(jī)上，以成績(jī)定好壞，對(duì)學(xué)生的其他方面關(guān)心的較少，特別是學(xué)生的心理需求關(guān)注更少，又加上學(xué)生缺乏與老師溝通的知識(shí)，不會(huì)處理與教師之間的矛盾，容易使問(wèn)題和矛盾極端化，使師生之間的關(guān)系惡化，嚴(yán)重影響了學(xué)生

3、身心的發(fā)展，學(xué)業(yè)的進(jìn)步。交給學(xué)生一些溝通技巧，與老師相處的方法意義重大。難點(diǎn)：巧設(shè)溝通氛圍，創(chuàng)設(shè)師生交流暢所欲言的平臺(tái)重點(diǎn)：師生溝通的技巧與方法教學(xué)準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件2、用百度在網(wǎng)上搜索相關(guān)教學(xué)材料。充實(shí)課堂內(nèi)容，確定【教學(xué)方法】以活動(dòng)課的方式，即教師先以活動(dòng)、生活事件、故事等創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，接下來(lái)生生討論、教師小結(jié)，然后學(xué)生聯(lián)系自我，最后教師總結(jié)升華，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)逐層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入主題[百度搜索]:http://hb.qq.com/zt/2008/shisheng/(學(xué)生在百度網(wǎng)頁(yè)上快速了解近幾年學(xué)校師生關(guān)系惡化的事件，引起學(xué)生的重視)師生關(guān)系

4、是除親子關(guān)系外的一種較為親密的帶有強(qiáng)烈感情色彩的人際關(guān)系，多數(shù)學(xué)生都有這樣的體會(huì)，與哪個(gè)老師關(guān)系融洽，就喜歡上哪門(mén)課，哪門(mén)功課成績(jī)就較好，如果與哪個(gè)老師關(guān)系不和諧，也會(huì)殃及哪門(mén)課，哪門(mén)成績(jī)就不好。由此可見(jiàn)，師生關(guān)系對(duì)于一個(gè)人的重要意4義。學(xué)生與老師關(guān)系的好壞，直接影響到他的學(xué)習(xí)和生活。二、師生產(chǎn)生沖突的根源：1、議一議：（1）你有過(guò)師生交往的沖突嗎？（2）師生之間為什么會(huì)發(fā)生沖突？（全班同學(xué)每6個(gè)人一組，展開(kāi)討論，討論后寫(xiě)在紙上，每組推薦一個(gè)代表發(fā)言）2、老師總結(jié)：社會(huì)、學(xué)校賦予老師的職責(zé)是把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展，對(duì)社會(huì)有用的人才。因此當(dāng)學(xué)生言行有誤時(shí)，老師必定會(huì)站出來(lái)指正。比如，當(dāng)學(xué)生

5、上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不按時(shí)交作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，又不遵守紀(jì)律時(shí)，老師就有可能會(huì)對(duì)學(xué)生的這些行為進(jìn)行批評(píng)或指責(zé)，以期望學(xué)生能夠糾正言行。而我們學(xué)生有可能覺(jué)得老師的批評(píng)方式不當(dāng)，自尊心受到傷害，從而產(chǎn)生對(duì)立情緒。所以師生之間產(chǎn)生沖突的根源是老師和學(xué)生地位，角色的不同，有的同學(xué)不理解老師的地位、角色，不明白自己的身份、角色，老師一批評(píng)就來(lái)氣，一點(diǎn)就爆，為不著一點(diǎn)小事就與老師產(chǎn)生矛盾、沖突，并把矛盾沖突進(jìn)行到底，直接影響了自己的學(xué)習(xí)。三、師生沖突后的非理性行為：1、議一議：師生之間發(fā)生沖突后存在于學(xué)生中的非理性行為有哪些？(在本環(huán)節(jié)中，老師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松、民主、平等、和諧的氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生把想說(shuō)

6、的話(huà)說(shuō)完，很多學(xué)生的發(fā)言可能設(shè)計(jì)到老師的非理性行為，讓學(xué)生把心中想說(shuō)的話(huà)講完后，再引導(dǎo)學(xué)生“老師的問(wèn)題老師自己解決，存在于學(xué)生中的問(wèn)題學(xué)生自己解決”這樣處理既不會(huì)偏離活動(dòng)的主題，學(xué)生又能積極主動(dòng)地接受老師的引導(dǎo)，從而達(dá)到活動(dòng)的目的)2、教師總結(jié)：師生沖突后存在于學(xué)生中的非理性行為有：（1）攻擊行為：言語(yǔ)上罵罵咧咧，背地里給老師起綽號(hào)，給老師制造謠言，在課堂上起哄；行為上大打出手，極少數(shù)學(xué)生甚至攻擊老師的生命；對(duì)人不能進(jìn)行攻擊時(shí)，對(duì)物進(jìn)行攻擊，如摔門(mén)、踢凳子、摔書(shū)、摔杯子等，有的同學(xué)破壞公物。（2）逃避行為：受到老師的批評(píng)后，整日悶悶不樂(lè)、郁郁寡歡、怕見(jiàn)老師、怕見(jiàn)同學(xué)、蒙頭大睡、躲在角落里看小說(shuō)

7、、吸煙、逃課、逃學(xué)，有極少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)自殺行為。（3）固執(zhí)行為：心里知道自己錯(cuò)了，嘴上、行動(dòng)上死不認(rèn)錯(cuò)，老師叫上東，偏上西，老師叫打狗，偏攆雞，“非氣死老師，看老師咋整”。將錯(cuò)誤的行為進(jìn)行到底。四、和老師相處的方式方法：（百度視頻）：http://www.tudou.com/programs/view/h4oIt6x-2kY/1、議一議：與老師相處的方法有哪些？（分組討論，把討論的結(jié)果寫(xiě)在紙上，推薦