開發(fā)存取期刊介紹

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1、http://www.roolin.cn開放存取期刊介紹?1.開放獲取的起源本世紀(jì)初，科技期刊漲價(jià)幅度大大超過圖書館訂購經(jīng)費(fèi)以及消費(fèi)指數(shù)的同期增幅，使得教育科研機(jī)構(gòu)不斷減少期刊訂購。電子期刊出現(xiàn)后，其使用被嚴(yán)格限制在機(jī)構(gòu)局域網(wǎng)內(nèi)，仍然使科技知識的廣泛傳播和公共保存受到嚴(yán)重限制，科技知識變成出版社的壟斷產(chǎn)品。為了打破這些限制，國際科技界提出了科技信息開放獲取的理念。2002年2月發(fā)布的《布達(dá)佩斯開放獲取計(jì)劃》提出推動科技文獻(xiàn)的開放獲取，即用戶通過互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)閱讀、下載、復(fù)制和傳播作品。2003年10月，德國馬普學(xué)會發(fā)起柏林會議，通過《關(guān)于自然科學(xué)與人文科學(xué)知識開放獲取的柏林宣言》，

2、將開放獲取的對象擴(kuò)展到科研論文、數(shù)據(jù)、參考資料、照片圖表、學(xué)術(shù)類多媒體資源等，并提出了開放獲取的兩個條件：（1）作者或版權(quán)所有人承諾向所有用戶提供免費(fèi)的、不能撤回的和在全世界范圍內(nèi)的復(fù)制、利用、傳播權(quán)利，只需保證以適當(dāng)方式表明作者權(quán)利；（2）作品的完整版本應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)格式存儲到在線存儲庫中以支持作品的開放獲取和長期保存?！栋亓中浴返玫搅巳蚩萍冀绲姆e極擁護(hù)，截至2008年9月，已經(jīng)有包括中國科學(xué)院、中國國家自然科學(xué)基金委員會在內(nèi)的250多個機(jī)構(gòu)簽署了該宣言。2.開放獲取的進(jìn)一步衍生2.1科學(xué)數(shù)據(jù)的開放獲取??????2004年1月，經(jīng)合組織(OECD)http://www.roo

3、lin.cn科技政策委員會發(fā)布《開放獲取公共資助研究數(shù)據(jù)的宣言》，提出要建立公共資助的研究數(shù)據(jù)的開放獲取機(jī)制，要建立透明的關(guān)于數(shù)據(jù)作者權(quán)、擁有權(quán)、使用倫理及其他限制、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、使用者責(zé)任等的說明規(guī)則，通過標(biāo)準(zhǔn)化提高數(shù)據(jù)的互操作性，建立搜集和傳播數(shù)據(jù)的最佳方法與技術(shù)等來確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性、原始性、完整性和安全性，建立數(shù)據(jù)管理最佳方法和專門服務(wù)來促進(jìn)全球數(shù)據(jù)共享的高效率等。同時(shí)要兼顧開放獲取為科研創(chuàng)新帶來的利益和保護(hù)合法權(quán)益所需要的限制間的平衡，在設(shè)計(jì)科研數(shù)據(jù)獲取機(jī)制時(shí)應(yīng)與國家的法律體系保持一致。2006年12月，OECD又頒布了《開放獲取公共資助研究數(shù)據(jù)的原則和指南》。指出“公

4、共資助的研究數(shù)據(jù)”是由政府機(jī)構(gòu)研究獲取的數(shù)據(jù)，或利用任何級別的政府資金資助的研究產(chǎn)生的數(shù)據(jù)?？茖W(xué)數(shù)據(jù)主要指用來作為科學(xué)研究主要來源的事實(shí)記錄(數(shù)值分?jǐn)?shù)、文字記錄、圖像和聲音等)。實(shí)際上，科學(xué)數(shù)據(jù)開放獲取中已經(jīng)涉及到關(guān)于數(shù)據(jù)收集、處理、利用、保存和管理等一系列機(jī)制，已經(jīng)成為科技信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的組成部分。2.2教育資源與教育過程的開放獲取???????2007年9月，在南非開普敦舉行的開放教育會議上發(fā)布了《開普敦開放教育宣言——解放開放教育資源的潛力》指出，教育者和教育機(jī)構(gòu)通過創(chuàng)造和傳播大量的開放資源，建立和推廣各種支持內(nèi)容創(chuàng)建、合作學(xué)習(xí)、知識共享、交互討論和開放傳播的教育技術(shù)，

5、不但使更多人獲得高質(zhì)量的教育，而且能使教育本身更有效，一種新型的以教育者和學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程共同創(chuàng)造知識和共同推動知識發(fā)展的教育模式，一種以參與、交互、創(chuàng)造為特征的教育過程將應(yīng)運(yùn)而生。2008年，麻省理工學(xué)院出版了《開放教育：通過開放技術(shù)、開放內(nèi)容和開放知識推進(jìn)教育發(fā)展》，指出開放教育不僅提供了開放的教育資源使得更多的人能更方便地獲得更好的教育資源(包括通過虛擬試驗(yàn)或可網(wǎng)絡(luò)操作的儀器而獲得的實(shí)驗(yàn)資源)，更重要的是利用諸如Web2.0技術(shù)使每個學(xué)生都可以成為主動的創(chuàng)造者和教育者，教育過程可以真正成為沉浸式、參與式、交互式、合作化和自適應(yīng)的過程。這種開放教育所支持的知識的可復(fù)用性(r

6、euse)、可融匯性(remix)和可重定向性(repurpose)將創(chuàng)造融匯的(blended)和無邊界的(Boundary-less)的教育模式，對好奇心的激發(fā)、學(xué)習(xí)過程的參與和交互、跨領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)和理解、新知識的產(chǎn)生和優(yōu)化等將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。開放教育將造就新的教育生態(tài)(EducationalEcology)。3.科技文獻(xiàn)的OA模式3.1開放出版（金色OA）開放出版是指期刊論文發(fā)表后通過互聯(lián)網(wǎng)立即免費(fèi)閱讀。開放出版有兩種基本形式，一是整個期刊開放出版，所有論文均免費(fèi)閱讀，簡稱開放期刊；二是期刊本身以訂閱為主，部分論文可在交納論文處理費(fèi)后開放閱讀，簡稱開放論文。3.2開放存儲（綠

7、色OA）作者在論文發(fā)表后將論文存儲到機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)知識庫，立即或延遲一段時(shí)間(一般為6到12個月)后開放發(fā)布。開放存儲可以按照學(xué)科來組織（比如物理類的arXiv）或機(jī)構(gòu)（比如哈佛大學(xué)的DASH）。如果是大學(xué)主持的知識庫，他們通常會在OA之外提供相應(yīng)措施保證文檔的長期保存。http://www.roolin.cn知識庫自身并不進(jìn)行同行評議。但它們保存的文獻(xiàn)通常是在別處經(jīng)歷了同行評議過程的。知識庫可以包含預(yù)印本、刊本或兩者都有。3.3出版社對于OA存儲的可選政策3.3.1是否允許開放存儲綠色政策，出