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《構(gòu)建和諧班級文化促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、構(gòu)建和諧班級文化促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展作者：劉利所謂“文化”，是指人類在社會歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。班級文化，是一種個性文化，代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命。它是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，是全體師生共同勞動的結(jié)晶。班級文化是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學(xué)生。班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級文化，是校園文化的基礎(chǔ)和重要組成部分，同時也有其自身的特點和功能。一般而言，它可以分為三個層面，即精神層面、行為層面和制度層面。即班級制度文化、班
2、級行為文化、班級精神文化，從而產(chǎn)生的一種精神成果和文化觀念，它包括班級精神、道德觀念、理想目標(biāo)、班級風(fēng)貌。而這三個層面的優(yōu)化發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的過程，這個過程中不可或缺的核心因素就是良好的習(xí)慣養(yǎng)成。一、良好習(xí)慣化自主美國心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對習(xí)慣的經(jīng)典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運?！?1世紀(jì)人才應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)有：健康的體魄；良好的心理素質(zhì)；出色的智慧和口才；適應(yīng)激烈的競爭；善于合作；抗挫折能力；廣闊的視野；良好的組
3、織管理能力；創(chuàng)新能力。近幾年來，我們學(xué)校始終堅持“學(xué)生自主和諧發(fā)展”的育人目標(biāo)，始終把素質(zhì)教育放在首位，始終重視同學(xué)們良好習(xí)慣的培養(yǎng)。（一）良好的習(xí)慣養(yǎng)成滋養(yǎng)班級文化的土壤學(xué)生是班級的主人，教師是一個引導(dǎo)者。接下來的時間，同學(xué)們提出了“班級人人有事干，事事有人管”的制度：明明負(fù)責(zé)走廊地面、亮亮負(fù)責(zé)澆花、紅紅負(fù)責(zé)桌椅擺放……每個學(xué)生都能將自己負(fù)責(zé)的分擔(dān)區(qū)清掃干凈，有的先完成的同學(xué)還幫助沒干完的同學(xué)。如果生活中和學(xué)習(xí)上每個孩子都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們也就能管理好我們這個大家。21天養(yǎng)成一個習(xí)慣，孩子們到什么時間做什么
4、事情也就很清楚了。孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成了，我輕松了很多。（二）良好的自主管理意識培育班級文化的種子自主管理的直接動力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自主管理是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的行為，具有明確的目的性和計劃性。有什么樣的意識就有什么樣的行為傾向。樹立學(xué)生自主管理意識，埋下“省事”的種子。這種自主管理意識來源于一次學(xué)校評選的“文明班級”之后，按按照學(xué)校的德育管理，每月我們都要選出學(xué)校的“文明班級”，當(dāng)時由于剛接受這個班級，所以在前一個月更多的心思都用在了和學(xué)生談心還有就是學(xué)生的常規(guī)管理上了，學(xué)生從散漫中
5、躍出，“文明班級”這項榮譽使他們信心大增。接下來的時間，我又坐下來和班級的小主人們一起談了我們下一步的目標(biāo)。學(xué)生不斷體驗到成功的快樂，頭腦中也樹立了自主管理的意識。學(xué)生的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。二、自主和諧生文化一個優(yōu)秀的班集體，必定有著優(yōu)秀的班級文化，作為教育的引導(dǎo)者，我們需要努力構(gòu)建一個優(yōu)秀的班級文化建設(shè)。班級文化包含了物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等。這些文化中有些是看得見的,有些是看不見的。一個班級的內(nèi)涵發(fā)
6、展應(yīng)落腳于班級的精神文化。為提升班級文化建設(shè),努力營造積極、健康向上的班級文化,促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。正如陳昌明校長所說：有些東西我們不能改變，但我們要努力改變我們能改變的。優(yōu)秀的企業(yè)文化能使一個企業(yè)出類拔萃，那優(yōu)良的校園文化和班級文化也同樣可以成就一個優(yōu)秀的學(xué)校和班級?，F(xiàn)代社會是制度化的社會，也是競爭的社會。構(gòu)建班集體的自我管理機制，是發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生自主性、能動性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。班集體自我管理的本質(zhì)特點是：學(xué)生是集體的主人，人人主動參與和積極創(chuàng)建集體的生活，從而使班集體自我管理成為主體發(fā)揮、發(fā)展的舞臺。（一）優(yōu)秀
7、的班級文化萌發(fā)于良好目標(biāo)之上目標(biāo)，是我們做一切事情的指針。沒有清楚的目標(biāo)，我們的行動就會失去方向，陷入盲動。開學(xué)初，就和學(xué)生一起談?wù)撃繕?biāo)的問題，有的人的目標(biāo)很大很遠(yuǎn)，有的人目標(biāo)就在當(dāng)下。人生其實就是在不斷確立自己的目標(biāo)，又在不斷實現(xiàn)自己目標(biāo)的過程。沒有目標(biāo)確實挺可怕的我們在生活上要有目標(biāo)，我們在學(xué)習(xí)上也要有目標(biāo)，我們的目標(biāo)不用太大，只要我們堅持，我們會看到我們的進(jìn)步。新學(xué)期我們?yōu)槲覀冏约褐贫ㄒ粋€學(xué)期目標(biāo)，然后再制定好每日目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)。目標(biāo)能使你認(rèn)識到人生的價值，目標(biāo)能引導(dǎo)你發(fā)揮潛能，目標(biāo)是生活的動力，更是
8、一種良好的習(xí)慣，“自主”萌發(fā)于良好目標(biāo)之上（二）優(yōu)秀的班級文化融合在良好的習(xí)慣之中在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中，存在一個不容或缺的三個重要因素，那就是責(zé)任心、感恩心、上進(jìn)心，擁有了這些內(nèi)涵的東西，孩子們才會更健康陽光的成長。班級的“人人有事干，事事有人管”的自主化管理正一步一步扎實進(jìn)行著，班級的每一個人都有自己所負(fù)責(zé)的工作，一塊玻璃、一張桌子、桌罩檢查、個人衛(wèi)生檢查、紅領(lǐng)巾
