初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

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1、.頁(yè)眉.初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化策略小編語(yǔ)：作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。以下是關(guān)于初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化策略，僅供參考！初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化策略（范文一）新課程追求的是以問(wèn)題為紐帶的課堂教學(xué)，主張學(xué)生應(yīng)帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，因此，課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)提問(wèn)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，使學(xué)生自主、自由地活動(dòng)，讓學(xué)生在尋求和探索解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中掌握知識(shí)、發(fā)

2、展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。初中物理新課程要求教師在課堂教學(xué)中要善于提問(wèn)，充分發(fā)揮提問(wèn)的功能?！芭囵B(yǎng)學(xué)生有初步的提出問(wèn)題的能力和應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題”是物理的主要教學(xué)目標(biāo)之一。問(wèn)題設(shè)計(jì)只有科學(xué)、合理才能達(dá)到預(yù)期目的，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐，歸納出如下問(wèn)題設(shè)計(jì)的策略和要領(lǐng)。一、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要切合學(xué)生的實(shí)際，易激發(fā)主體思維問(wèn)題提出的背景環(huán)境，是影響教學(xué)效果的重要因素之一。它的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)力和興趣，在教學(xué)中通常采用以下方法:(一)以實(shí)驗(yàn)情景來(lái)設(shè)置問(wèn)題頁(yè)腳..頁(yè)眉.以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)物理，

3、既符合物理學(xué)的發(fā)展規(guī)律又符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)、鮮明的感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力，激活課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的研究興趣。如在學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器的原理時(shí)可以這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):首先，慢慢反復(fù)調(diào)節(jié)臺(tái)燈亮度旋鈕，讓學(xué)生觀察臺(tái)燈亮度的變化。然后提問(wèn):1.臺(tái)燈亮度的變化是由什么引起的?(答:由電流大小引起的。2.改變電路中的電流大小有哪些方法?答:改變電壓或電阻。3.改變電阻有哪些方法?答:改變導(dǎo)體的材料、橫截面積、長(zhǎng)度和溫度。時(shí)明時(shí)暗的臺(tái)燈，激起了學(xué)生探究的熱情，再通過(guò)問(wèn)題的層層設(shè)問(wèn)和討論，學(xué)生自然會(huì)明白滑動(dòng)變阻器的原

4、理是通過(guò)改變電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻的。在課堂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情景，善于把教材中既定的物理知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，以展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，借助具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的問(wèn)題設(shè)計(jì)，促使學(xué)生思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生成為真正的主動(dòng)建構(gòu)者。(二)以“最近發(fā)展區(qū)”來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，那些與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，具有一定的思維容量和思維強(qiáng)度，需要經(jīng)過(guò)努力思考才能解決的問(wèn)題，最容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二、問(wèn)題設(shè)計(jì)要有層次性頁(yè)腳..頁(yè)眉.由于學(xué)生個(gè)體存在差異性，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，理解能力的不同，思

5、維方法也不同。問(wèn)題的設(shè)置就必須由淺入深，由已知向未知進(jìn)行遷移，符合學(xué)生的思維流程。所以，在教學(xué)過(guò)程中要將問(wèn)題分解為若干小問(wèn)題，層層推進(jìn)，逼近最后的結(jié)果。這一系列的問(wèn)題要具有合理的遞進(jìn)性和邏輯性，由易到難，使學(xué)生能自己獨(dú)立解決這一系列的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功。三、問(wèn)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和有效性問(wèn)題的針對(duì)性是指教學(xué)中的問(wèn)題要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征來(lái)設(shè)計(jì)，問(wèn)題應(yīng)選在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的關(guān)鍵之處。當(dāng)然，課堂的提問(wèn)并非越多越好，由于課堂教學(xué)受到教學(xué)課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的限制，也就要求在課堂教學(xué)中應(yīng)注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的效益性。一堂課僅短短的45分鐘，倘若凡事

6、都問(wèn)個(gè)為什么，既達(dá)不到應(yīng)有的效果，又影響了整個(gè)教學(xué)安排。所以，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，一定要從教學(xué)需要入手，針對(duì)教與學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題，設(shè)計(jì)出能起到事半功倍作用的問(wèn)題，努力克服課堂教學(xué)中的亂問(wèn)、濫問(wèn)，以達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。問(wèn)題教學(xué)法是課堂教學(xué)的一種方法和手段，更是一種教學(xué)觀念，它是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用和諧統(tǒng)一的有效途徑。在物理課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，以促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展為主線，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并不斷優(yōu)化問(wèn)題，才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化策略（范文二）一、教學(xué)中注重語(yǔ)言表達(dá)，與

7、學(xué)生建立良好互動(dòng)關(guān)系語(yǔ)言是教師將教學(xué)信息表達(dá)給學(xué)生的最主要方式，適合的言語(yǔ)表達(dá)將會(huì)為師生關(guān)系與情感交流帶來(lái)良好成效．初中物理教學(xué)中大部分理論知識(shí)與規(guī)律的掌握都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析，物理教學(xué)需要結(jié)合多種方式．加大學(xué)生愿意參與的有趣元素。頁(yè)腳..頁(yè)眉.提升學(xué)生思維想象能力、抽象判斷能力、邏輯推理能力及實(shí)際操作能力。結(jié)合多種方式來(lái)加強(qiáng)初中物理對(duì)學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)探究能力、動(dòng)手操作分析能力與綜合素質(zhì)。也可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足之處，課堂提問(wèn)及目標(biāo)、安排進(jìn)度任務(wù)、進(jìn)行總結(jié)等方面著手．調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，他們才能最終有所收獲。假設(shè)結(jié)論、規(guī)劃

8、的制定、問(wèn)題設(shè)計(jì)、課堂討論過(guò)程、數(shù)據(jù)的收集、過(guò)程分析、結(jié)論交流及教師最后的評(píng)估都需增強(qiáng)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生真正在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中感受到巨大的樂(lè)趣，并認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)對(duì)其生活中是有用