魯教五下冊語文全冊教師教學案

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1、五年級下冊語文備課全冊備課一、教材分析課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，本冊教材設計了八個專題，除去第八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。二、學情分析。1、學生思想狀況本班學生語文學習積極性不高，學習習慣與學習方法欠缺，由于少數差生的因素，學習風氣不濃。2、學生語文學習狀況本班學生語文學習水平良莠不齊，差生占班級學生總人數約25﹪，優(yōu)生較少，大多數學生沒有自己獨立的閱讀理解的能力。值得慶幸的一點是：多數學生機械性的記憶較好，語文的學習成績整體一般。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈。三、教學目標1、加強整合，

2、使教材成為互相聯系的整體2、加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習3、提高學生的語文綜合運用能力四、教學重點、難點。1、首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后半年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟。2、其次，教學每一個主題時，更明確本專題的學習內容，學習重點和學習目標，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。五、教學措施(一)精讀課文的教學五年級下冊語文備課全冊備課一、教材分析課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，

3、并從這個基本理念出發(fā)，本冊教材設計了八個專題，除去第八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。二、學情分析。1、學生思想狀況本班學生語文學習積極性不高，學習習慣與學習方法欠缺，由于少數差生的因素，學習風氣不濃。2、學生語文學習狀況本班學生語文學習水平良莠不齊，差生占班級學生總人數約25﹪，優(yōu)生較少，大多數學生沒有自己獨立的閱讀理解的能力。值得慶幸的一點是：多數學生機械性的記憶較好，語文的學習成績整體一般。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈。三、教學目標1、加強整合，使教材成為互相聯系的整體2、加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習3、提高學生的語文綜

4、合運用能力四、教學重點、難點。1、首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后半年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟。2、其次，教學每一個主題時，更明確本專題的學習內容，學習重點和學習目標，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。五、教學措施(一)精讀課文的教學精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。1、指導朗讀、默讀。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本

5、冊教學仍要重視朗讀訓練。2、把我主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領會文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方面的內容，需要重點學習的有三個：一個是“閱讀要有自己的見解”，第二個是“文章的詳寫和略寫”，第三個是“文章的敘述順序”。彈貿攝爾霽斃攬磚鹵廡。3.要抓住重點句段，引導學生加深理解。教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習，積極思考?？梢蕴崾緦W生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需要重點體會的部分，還要鼓勵學生質疑問難。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔。4、積累語言，鼓勵運用。(二)略讀課

6、文的教學略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力。廈礴懇蹣駢時盡繼價騷。略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是粗知文章大意。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。煢楨廣鰳鯡選塊網羈淚。(三)選讀課文的教學教材后附有5篇復習材料，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自我檢測為主，教師

7、的任務是提出要求和酌情檢查。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴。(四)“積累·運用”的教學“積累·運用”的內容與課文有一定的聯系，又有相對的獨立性?！白x讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯等內容。“讀讀背背”，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習時，教師不要作具體的講解。學生如果提出問題，可作適當的指點?；[叢媽羥為贍僨蟶練淨。“口語交際”要注意激發(fā)興趣，引導互動交流。交際目標要明確，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。