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《2019學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)教科研工作計(jì)劃》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、2019學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)教科研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，教科室繼續(xù)以“十三五”提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念為指導(dǎo)，以教育局和上級科研部門的要求為統(tǒng)領(lǐng)，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，確立教育科研為“發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生、發(fā)展學(xué)?！狈?wù)的工作方向，圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，全面提升學(xué)校品位”的思路，積極開展校本教科研活動，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。二、重點(diǎn)工作1以省教研課題”xx‘福地主題文化’微課程創(chuàng)新實(shí)踐研究”為抓手開展系列課題研究，通過校本研訓(xùn)活動提升教師教科研融合的意識與能力，實(shí)現(xiàn)“
2、科教融合六個一工程”。2．加強(qiáng)對“課”的研究，通過開展基于課堂觀察的課例研究，提升教師聽評課的水平，并通過基于課堂觀察的數(shù)據(jù)反饋提升教師對課堂的把握能力，更好地落實(shí)學(xué)校教學(xué)主張“開放、互動、合作”，實(shí)現(xiàn)科研的引領(lǐng)功能。3．以“教科研訓(xùn)一體化”為著眼點(diǎn)，促進(jìn)科研成果形成。通過校際聯(lián)盟與校本研修活動促進(jìn)教師個體自我反思，形成教學(xué)案例、論文、科研報告，并將教師研究過程中的成果、經(jīng)驗(yàn)（論文、案例）推廣。4提升教師閱讀教學(xué)能力，全面推進(jìn)閱讀教學(xué)。通過理論學(xué)習(xí)、經(jīng)典閱讀、校內(nèi)外培訓(xùn)、專家報告等活動，營造良好的閱讀氛圍，提高教師的理論素養(yǎng)、信息視野和文化底蘊(yùn)。三、具體
3、工作（一）重視課題研究，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展1深化學(xué)校主課題——省教研課題“xx‘福地主題文化’微課程創(chuàng)新實(shí)踐研究”的研究工作，做好課題結(jié)題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。通過邀請專家指導(dǎo)把脈與學(xué)校教師自主探究相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的方式，組織好福地校本教材的修改工作，完善微課程體系的重新架構(gòu)和微課程資源庫建設(shè)，做好課題的后期整理和總結(jié)匯報工作，凸顯學(xué)校整體推進(jìn)、教師整體參與、內(nèi)容整體架構(gòu)的特點(diǎn)，體現(xiàn)微而不小、微而不散的研究特點(diǎn)。通過主課題研究引領(lǐng)教師個人課題研究，在校園中營造課題研究的濃厚氛圍，鼓勵教師在日常教育教學(xué)工作中不斷研讀課題相關(guān)的有益書籍、不斷反思、總
4、結(jié)和探索，形成一個優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)，提高教師的課題研究的能力。2開展好教師個人課題研究。做好三個市級“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題的研究工作，分別是戴奕雯老師領(lǐng)題的蘇州市“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題：促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的信息技術(shù)學(xué)科城鄉(xiāng)協(xié)作模式研究——以xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、xx市xx中心小學(xué)為例、蘭金蘭老師領(lǐng)題的xx市立項(xiàng)課題：依托xx福地文化的校本版畫課程提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童美術(shù)核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究以及倪夢婷和徐萍老師領(lǐng)題的xx市立項(xiàng)課題：小學(xué)英語高年級繪本閱讀與寫作整合教學(xué)的研究。組織課題組教師開展好至少每月一次的課題研究課與研討活動。此外，利用各級各類課題申報的契機(jī)，指導(dǎo)德育處做好德
5、育課題的申報和數(shù)學(xué)等學(xué)科課題的申報工作。3做好“閱讀”專項(xiàng)課題研究工作。作為區(qū)域重大課題《核心素養(yǎng)視野下構(gòu)建區(qū)域?qū)W生閱讀體系的實(shí)踐研究》實(shí)驗(yàn)學(xué)校和子課題研究小組，學(xué)校將借助教科研融合推進(jìn)學(xué)校整體閱讀工作，通過專家講座指導(dǎo)、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、閱讀教學(xué)展示活動、課堂觀察活動、師生共讀好書等活動提升教師指導(dǎo)閱讀的能力，通過開設(shè)讀書節(jié)、閱讀評比展示活動、閱讀競賽、閱讀常規(guī)考核等活動促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣和能力，并最終營造濃厚的校園閱讀氛圍。????（二）加強(qiáng)校本研訓(xùn)，推進(jìn)教科研訓(xùn)一體化1抓實(shí)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長。要求教師把教育理論學(xué)習(xí)作為日常工作的一個重要部分，組織教
6、師有針對性的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)信息動態(tài)及教育教學(xué)形勢分析，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)教師科研興校意識。繼續(xù)重點(diǎn)組織好《燃荻》的學(xué)習(xí)工作，組織好教師每一期《燃荻》的情報搜集工作，并以年級組為單位認(rèn)真組織好每一期的深入學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)心得撰寫工作。通過組織教師對《燃荻》進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，開闊教師視野，增長專業(yè)知識，不斷地充實(shí)自己。同時通過寒暑假專業(yè)閱讀豐富教師教育教學(xué)理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。2落實(shí)課堂觀察，開展課堂觀察活動。課堂觀察技能是教師必備的基本功之一，尤其是學(xué)習(xí)評價方式的改變，對教師的課堂觀察提出了更高的要求。本學(xué)期，教科室將聯(lián)合教導(dǎo)處組織課堂觀察方
7、面的理論培訓(xùn)與實(shí)踐探究，通過課堂觀察法來檢驗(yàn)教師落實(shí)學(xué)校教學(xué)主張“開放、互動、合作”的情況，開展系列立足課堂的行動研究，用更科學(xué)的方法來解決教學(xué)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)科研的研究與引領(lǐng)功能。3以“課”為研究中心，促進(jìn)教師教學(xué)能力提升。開展聽、評、說課等即時教研，做好課例研討，開展主題研討。每次教研活動的主題研討要做到六定：定主題、定時間、定參加人員、定組織者、定主講人、定議程，以保證活動的質(zhì)量和效果。經(jīng)常組織公開課、觀摩課活動，做到課前有準(zhǔn)備，課后有反思、有分析。每位教師都要參與，都要發(fā)言，都能夠把新課程理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，通過教研課、評優(yōu)課、展示課等活動促
8、進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。4及時總結(jié)與提煉，提升教師論文寫作水平。學(xué)校將邀請省市級專
