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《課堂教學(xué)中學(xué)生問題生成與教師回應(yīng)策略研究分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、...頁(yè)眉課堂教學(xué)中學(xué)生問題生成與教師回應(yīng)策略的研究1、本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；近來(lái)，有關(guān)預(yù)設(shè)和生成的研究隨著新課改的推進(jìn)，越來(lái)越受到大家的關(guān)注。仲啟泉教授曾作過(guò)精辟的闡述：“課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中需要開放在納入直接經(jīng)驗(yàn)，彈性靈活的萬(wàn)分以及始料不及的體驗(yàn)。要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即性創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求?！庇辔纳淌谂c全國(guó)各地的幾百名老師就此問題進(jìn)行了網(wǎng)上在線的研討。新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，所以要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中
2、的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。總之，生成性激活了課堂教學(xué)，使課堂充滿了生命活力，呈現(xiàn)出生氣勃勃的精神狀態(tài)。學(xué)生的發(fā)展是在不斷的生成中實(shí)現(xiàn)的，如何掌握課堂的生成，使我們的教學(xué)既有深度，又有寬度，充滿靈性，這樣的研究顯得很有時(shí)代的意義。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，傳統(tǒng)課程與新課程背景下應(yīng)該呈現(xiàn)的課程模式被越來(lái)越多的教育工作者所關(guān)注，而在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)課程“滿堂灌”與新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重背離，本課題在通過(guò)實(shí)踐與對(duì)比傳統(tǒng)課程與新課程倡導(dǎo)下教學(xué)理念，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)過(guò)程中存在問題，以及培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的意義和。問題意識(shí)是指人
3、們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決或疑慮，實(shí)際問題或理論問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷地提出問題和解決問題。這種問題性心理品質(zhì)，稱為問題意識(shí)。①問題意識(shí)是思維動(dòng)力，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了問題意識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生解決問題的需要和強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)在試圖精確地提出問題，以及在提出問題解決的各種思想時(shí)，積極調(diào)動(dòng)觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力及動(dòng)手操作能力；就會(huì)養(yǎng)成好問、多問、深問的思維品質(zhì)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)呢？2.本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假
4、設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；1、通過(guò)課題研究，提高教師自身智慧，提高自身教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)涵養(yǎng)，使教師能具有組織者的智慧，能成為學(xué)生心聲的傾聽者和對(duì)話者，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。....頁(yè)腳...頁(yè)眉????2、通過(guò)研究，試圖從一個(gè)個(gè)案例中探索出一套在語(yǔ)文課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生，生成豐富的教學(xué)資源，演繹課堂精彩的策略。3、通過(guò)教師的引領(lǐng)，能讓學(xué)生不斷產(chǎn)生生成性問題，豐富我們的課程資源，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)造思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力，鍛造創(chuàng)新人格。1、內(nèi)容："動(dòng)態(tài)生成教學(xué)"立足于課堂教學(xué)，從生命意義的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待
5、教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的生命過(guò)程。我們提出的"小學(xué)課堂把握動(dòng)態(tài)生成演繹精彩的策略研究"的總策略是：從心靈的震撼處找到情感引領(lǐng)的切入口，給學(xué)生生成資源的空間，以"交流、探索"為課堂主要學(xué)習(xí)形式，以"師生對(duì)話、生生交流、師生溝通"為交流展示平臺(tái)，教師利用生成的資源及時(shí)捕捉教學(xué)的靈感，讓課堂資源不斷生成，讓資源不斷成為交流的重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的教學(xué)目標(biāo)。2、重點(diǎn)和難點(diǎn)：將課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的完全“事先預(yù)設(shè)”走出來(lái)，走向“動(dòng)態(tài)生成”，以賦予課堂更多的開放性、動(dòng)態(tài)性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性、發(fā)展性和
6、生成性，使課堂在積極的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中碰撞出創(chuàng)造的火花，涌現(xiàn)出意想不到的新問題和新答案，始終使課堂充滿著疑點(diǎn)，閃現(xiàn)出亮點(diǎn)。研究的特色葉瀾教授指出：“要從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分，要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?！薄吧伞笔切抡n程改革中提倡的一個(gè)重要教學(xué)理念，它和“預(yù)設(shè)”是相對(duì)的。因?yàn)檎n堂教學(xué)中許多事情的發(fā)生和發(fā)展，并不完全是教師所能預(yù)料并控制的。教學(xué)要在一定的情境中展開，學(xué)生也會(huì)提出許多教師意想不到的問題，教學(xué)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)許多難以預(yù)料的情況。動(dòng)
7、態(tài)生成演繹課堂精彩的策略研究的特色是指在小學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)師生、生生互動(dòng)的情況，創(chuàng)造性地組織起適合學(xué)生參與、自主、創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的情感體驗(yàn)，使課堂場(chǎng)景變成一幅幅鮮活的、生動(dòng)的畫面，流淌出生命的活力。3、?本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。研究方法....頁(yè)腳...頁(yè)眉1、??文獻(xiàn)資料法。即查閱文獻(xiàn)資料，搜集、整理國(guó)內(nèi)外有關(guān)此課題的理論文獻(xiàn)，了解、把握本課題研究的對(duì)象、內(nèi)容、原則和方法，為課題研究進(jìn)行理論建構(gòu)。2、??調(diào)查研究法。即利用問卷調(diào)查的方法，了解學(xué)生小學(xué)課堂學(xué)習(xí)的發(fā)展?fàn)顩r
8、，分析學(xué)生學(xué)習(xí)方面的存在問題，以便適時(shí)調(diào)控.3、??教育實(shí)驗(yàn)法。營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，探索課堂學(xué)習(xí)的方法和途徑，在運(yùn)用過(guò)程中摸索
