課外古詩(shī)詞 《逢入京使》、《晚春》教案

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1、2017～2018學(xué)年第二學(xué)期蕪湖市無(wú)為縣高溝中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（新授課）課題：課外古詩(shī)詞誦讀《逢入京使》《晚春》學(xué)科：語(yǔ)文執(zhí)教教師：洪日升執(zhí)教班級(jí)：704課時(shí)安排：1課時(shí)教材分析在本模塊詩(shī)歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生全面梳理詩(shī)歌，并運(yùn)用已有知識(shí)儲(chǔ)備，在讀懂的基礎(chǔ)上讀出深度，讀出個(gè)性學(xué)情分析本班學(xué)生49人。班里大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的知識(shí)接受基本沒(méi)問(wèn)題，但也有部分學(xué)生連拼音和識(shí)字都不能進(jìn)行，更別說(shuō)寫(xiě)作文以及理解文言文了。對(duì)于教材中要求背誦的課文、段落、古詩(shī)，多數(shù)的學(xué)生都能完成。在閱讀的過(guò)程中，能積累一些好的詞語(yǔ)和句子。在讀課文方面，大部分的學(xué)生都能做到讀正確。但是對(duì)于理解古詩(shī)意象、意境，

2、感受作者情感，還存在一定困難。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、了解古詩(shī)有關(guān)知識(shí)；2、品味語(yǔ)言，體味古詩(shī)意境；3背誦詩(shī)詞。過(guò)程與方法有感情的反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)的意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：品味、積累寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解兩首古詩(shī)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)詩(shī)詞鑒賞方法賞析自己喜歡的詩(shī)句教學(xué)準(zhǔn)備教師搜集資料，準(zhǔn)備制作幻燈片，采用多媒體教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)媒體或技術(shù)應(yīng)用二次修改意見(jiàn)2017～2018學(xué)年第二學(xué)期蕪湖市無(wú)為縣高溝中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（新授課）導(dǎo)入初讀課文整體把握導(dǎo)入一:歌曲型　　他曾自言:“功名只向馬上取,真是英雄一

3、丈夫?！彼苍晕冶戆?“萬(wàn)里奉王事,一身無(wú)所求。也知塞垣苦,豈為妻子謀?！彼翘瞥吶?shī)人,他的邊塞詩(shī)多數(shù)是昂揚(yáng)(樂(lè)觀)的,表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個(gè)戰(zhàn)士踏上征途之后,他們不可能沒(méi)有思鄉(xiāng)的感情,也不可能不思念父母妻子。他就是岑參,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的作品。(板書(shū)課題)一、資料助讀　　1.關(guān)于作者:岑參(715-770),唐代詩(shī)人。南陽(yáng)人。出身于官僚家庭,但父親早逝,家道衰落。他自幼從兄受書(shū),遍讀經(jīng)史。三十歲舉進(jìn)士,授兵曹參軍。后兩度出塞,安史之亂后回朝,由杜甫等推薦任右補(bǔ)闕,后官至嘉州刺史,世稱“岑嘉州”。罷官后,客死成都旅舍。岑參與高適并稱“高岑”,同為盛

4、唐邊塞詩(shī)派的代表。其詩(shī)題材廣泛,除一般感嘆身世、贈(zèng)答朋友的詩(shī)外,出塞以前曾寫(xiě)了不少山水詩(shī),詩(shī)風(fēng)頗似謝朓、何遜,但有意境新奇的特色。有《岑嘉州集》2.關(guān)于背景:此詩(shī)作于公元749年(天寶八載)詩(shī)人赴安西途中。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域,充安西節(jié)度使幕府書(shū)記。此時(shí)詩(shī)人34歲,前半生功名不如意,無(wú)奈之下,出塞任職。他告別了在長(zhǎng)安的親人,躍馬踏上漫漫征途,西出陽(yáng)關(guān),奔赴安西。[設(shè)計(jì)意圖]　通過(guò)岑參的言語(yǔ),讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)初步認(rèn)識(shí),同時(shí)產(chǎn)生對(duì)人物的崇敬之情,由此引出課題,提高學(xué)生的閱讀興趣。[設(shè)計(jì)意圖]　讓學(xué)生在閱讀詩(shī)歌之前,了解作者、作品的創(chuàng)作背景,有利于學(xué)生快速背誦,加深對(duì)文本的印象?！　菊n件

5、出示關(guān)于作者及作品的創(chuàng)作背景,然后教師指名朗讀詩(shī)歌,其他學(xué)生聽(tīng)讀,加深印象?！刻崾?七言律詩(shī)可以二二三,也可以四三停頓,學(xué)生劃分朗讀停頓。PPT誦讀法，討論法，讀寫(xiě)結(jié)合法。2017～2018學(xué)年第二學(xué)期蕪湖市無(wú)為縣高溝中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（新授課）激活求知欲一、朗讀詩(shī)歌,整體感知　1.教師范讀,學(xué)生傾聽(tīng)。2.教師范讀,學(xué)生跟讀。3.指名領(lǐng)讀。4.齊讀。二、再讀古詩(shī),賞析詩(shī)歌　1.詩(shī)的第一句“故園東望路漫漫”是寫(xiě)眼前的實(shí)景?！肮蕡@”指的是在長(zhǎng)安自己的家,“東望”點(diǎn)明家的位置,也說(shuō)明自己在走馬西行?！奥仿比?說(shuō)明離家之遠(yuǎn)。詩(shī)人辭家遠(yuǎn)征,回首望故鄉(xiāng),自覺(jué)長(zhǎng)路漫漫,平沙莽莽,離家已越來(lái)越遠(yuǎn)

6、。“漫漫”二字,給人以茫茫然的感覺(jué)。下句詩(shī)“雙袖龍鐘淚不干”寫(xiě)思鄉(xiāng)的情狀。思鄉(xiāng)之淚,龍鐘交橫,涕泗滂沱,這多少有點(diǎn)夸張,但仍不失真實(shí),我們?nèi)匀豢梢哉f(shuō)上句寫(xiě)的是實(shí)景,下句寫(xiě)的是實(shí)情。2.“馬上相逢無(wú)紙筆”句,“逢”字點(diǎn)出了題目,在赴安西的途中,遇到作為入京使者的故人,彼此都鞍馬倥傯,交臂而過(guò),一個(gè)繼續(xù)西行,一個(gè)東歸長(zhǎng)安,而自己的親人也正在長(zhǎng)安,正好托故人帶封平安家信回去,可偏偏又無(wú)紙筆,彼此行色匆匆,只好托故人帶個(gè)口信,“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”吧。這最后一句詩(shī),處理得簡(jiǎn)單,收束得很干凈利落,但簡(jiǎn)凈之中寄寓著詩(shī)人的一片深情,寄至味于淡薄,頗有韻味。[設(shè)計(jì)意圖]　此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌主

7、旨,學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的能力。2017～2018學(xué)年第二學(xué)期蕪湖市無(wú)為縣高溝中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（新授課）整體感知深入研讀　3.如果將這四句詩(shī)比高下的話,我以為后兩句詩(shī)更有味道,這兩句詩(shī)好就好在詩(shī)人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié),既自然、合情合理,又別出心裁,詩(shī)人攝取的生活鏡頭,有濃厚的邊塞生活氣息?！榜R上相逢”的情節(jié),很有軍旅生活的特色,描繪出彼此行色匆匆的情景,因無(wú)紙筆而用口信代家書(shū),既合情合理,又給人以新鮮之感。1.此詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸,不假雕琢,好似信手拈來(lái),隨口而