互動導(dǎo)向、關(guān)系學(xué)習(xí)與知識轉(zhuǎn)移績效的關(guān)聯(lián)性研究

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1、碩士學(xué)位論文互動導(dǎo)向、關(guān)系學(xué)習(xí)與知識轉(zhuǎn)移績效的關(guān)聯(lián)性研究作者姓名伍紫瑩學(xué)科專業(yè)企業(yè)管理指導(dǎo)教師簡兆權(quán)教授所在學(xué)院工商管理學(xué)院論文提交日期2016年4月25日TheStudyontheRelationshipofInteractionOrientation,RelationshipLearningandKnowledgeTransferPerformanceADissertationSubmittedfortheDegreeofMasterCandidate：WuZiyingSupervisor：Pro

2、f.JianZhaoquanSouthChinaUniversityofTechnologyGuangzhou,China分類號：F273.1學(xué)校代號：10561學(xué)號：201320123008華南理工大學(xué)碩士學(xué)位論文互動導(dǎo)向、關(guān)系學(xué)習(xí)與知識轉(zhuǎn)移績效的關(guān)聯(lián)性研究作者姓名：伍紫瑩指導(dǎo)教師姓名、職稱：簡兆權(quán)教授申請學(xué)位級別：管理學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)名稱：企業(yè)管理研究方向：企業(yè)戰(zhàn)略管理論文提交日期：2016年4月25日論文答辯日期：2016年5月31日學(xué)位授予單位：華南理工大學(xué)學(xué)位授予日期：年月日答辯委員會成員：主

3、席：李衛(wèi)寧教授委員：曾萍教授、蔣巒教授華南理工大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加Ｗ標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中Ｗ明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。：．日期作者簽名佔龍至：Ｗ《年如《日?。崳姡妫浚墝W(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即

4、：研巧生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華南理工大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存并向國家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱（除在保密期內(nèi)的保密論文外）；學(xué)?？桑坠紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可Ｗ允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文一。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的巧容相致。本學(xué)位論文屬于：□保密，在年解密后適用本授權(quán)書。ｄ不保密，同意在校園網(wǎng)上發(fā)布，供校內(nèi)師生和與學(xué)校有共享協(xié)議的單位瀏覽；同意將本人學(xué)位論文提交中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）

5、電子雜志社全文出版和編入ＣＮＫＩ《中國知識資源總庫》，傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。上相應(yīng)方框＂＂（請在Ｗ內(nèi)打Ｖ）．．瓜《：Ａ作者簽名日期：導(dǎo)教簽名；：指師日期‘矣／《麥摘要在知識經(jīng)濟(jì)時代，科技的快速進(jìn)步與產(chǎn)品生命周期的不斷縮短，全球化、自由化帶來更大的競爭壓力，企業(yè)如何快速有效地獲取知識，以應(yīng)變快速變化的市場需求，已成為建立與維持持續(xù)競爭優(yōu)勢的重要課題。企業(yè)為了能維持持續(xù)的競爭優(yōu)勢，一是發(fā)展出新的知識，二是從外部獲得新知識。知識轉(zhuǎn)移作為企業(yè)間分享、傳遞知識的一個過程，若能成

6、功將知識轉(zhuǎn)移從某一方轉(zhuǎn)移至另一方，且吸收的一方能有效地吸收時，才能實現(xiàn)有效的知識轉(zhuǎn)移，進(jìn)而提升了企業(yè)的持續(xù)競爭優(yōu)勢。本研究對互動導(dǎo)向、關(guān)系學(xué)習(xí)與知識轉(zhuǎn)移績效等核心概念進(jìn)行了述評，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了互動導(dǎo)向、關(guān)系學(xué)習(xí)與知識轉(zhuǎn)移績效的理論模型，從互動導(dǎo)向?qū)﹃P(guān)系學(xué)習(xí)的影響、關(guān)系學(xué)習(xí)對知識轉(zhuǎn)移績效的影響、互動導(dǎo)向?qū)χR轉(zhuǎn)移績效的影響3個方面提出了18個假設(shè)，對珠江三角洲地區(qū)的企業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回225分有效問卷，統(tǒng)計結(jié)果支持本研究提出的18個假設(shè)。就互動導(dǎo)向、關(guān)系學(xué)習(xí)與知識轉(zhuǎn)移績效3個核心概念自身而言，本研

7、究得出以下4個結(jié)論：（1）互動導(dǎo)向?qū)﹃P(guān)系學(xué)習(xí)具有正向影響；（2）關(guān)系學(xué)習(xí)對知識轉(zhuǎn)移績效具有正向影響；（3）互動導(dǎo)向?qū)χR轉(zhuǎn)移績效具有正向影響；（4）關(guān)系學(xué)習(xí)在互動導(dǎo)向?qū)χR轉(zhuǎn)移績效的影響中起到部分中介作用?？傮w上看，本研究可以做出如下的理論貢獻(xiàn)：首先，把互動導(dǎo)向理論的相關(guān)觀點與關(guān)系學(xué)習(xí)相結(jié)合，用于探討互動導(dǎo)向與知識轉(zhuǎn)移績效的關(guān)系，彌補了以往研究在互動導(dǎo)向?qū)﹃P(guān)系學(xué)習(xí)的解釋力；其次，依據(jù)學(xué)習(xí)的相關(guān)理論整合了企業(yè)間的關(guān)系學(xué)習(xí)的理論框架，為學(xué)術(shù)界全面理解現(xiàn)有研究成果之間的邏輯關(guān)系提供了參考，為后續(xù)研究在一個完

8、整框架內(nèi)展開進(jìn)行了鋪墊；第三，綜合應(yīng)用了服務(wù)主導(dǎo)邏輯理論與知識轉(zhuǎn)移相關(guān)理論，構(gòu)建和驗證了互動導(dǎo)向、關(guān)系學(xué)習(xí)與知識轉(zhuǎn)移績效的理論模型，理清并深化了各變量之間的關(guān)系及應(yīng)用范疇，為學(xué)者們基于理論整合的視角探討知識轉(zhuǎn)移的相關(guān)問題提供了新的思路。根據(jù)本研究統(tǒng)計分析的檢驗結(jié)果，歸納出下列的結(jié)論與建議：（1）拓寬并加強進(jìn)行關(guān)系學(xué)習(xí)的范圍；（2）建立良好的互動導(dǎo)向機(jī)制；（3）把知識轉(zhuǎn)移置于企業(yè)經(jīng)營管理的首要位置。由此推動企業(yè)知識轉(zhuǎn)移的績效，推進(jìn)企業(yè)提升其核心競爭力。關(guān)鍵