元認(rèn)知策略在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究

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1、101672014051051論文題目：AStudyontheApplicationofMetacognitiveStrategiestoEnglishListeningTeachinginJuniorHighSchool元認(rèn)知策略在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究作者姓名：吳楠指導(dǎo)教師：王丹副教授實(shí)踐指導(dǎo)教師：李寶金專業(yè)名稱：學(xué)科教學(xué)（英語）研究方向：英語教學(xué)學(xué)院年級：外國語學(xué)院2014級完成日期：2016年6月渤海大學(xué)研究生學(xué)院AStudyontheApplicationofMetacognitiveStrategiestoEnglishListeningTeachinginJ

2、uniorHighSchoolBYWuNanAssociateProf.WangDan,SupervisorAThesisSubmittedtoCollegeofForeignLanguagesInPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofM.Ed.inSubjectPedagogyAtBohaiUniversityJune,2016原徹性巧明本人鄭重承諾：所呈交的碩壬學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研巧成果。盡我所知，除了文中己經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研

3、究成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。論文作者簽名；曰期：＞／（年／月曰關(guān)于論文使用巧權(quán)的說明學(xué)位論文作者完全了解潮海大學(xué)有關(guān)保留，：、使用學(xué)位論文的規(guī)定即研究生在校攻讀學(xué)位期間進(jìn)行論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬于顏海大學(xué)。潮海大學(xué)有權(quán)保留，允許學(xué)位論文被查閱和借閱并向國家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。本文作者授權(quán)潮海大學(xué)可Ｗ公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可Ｗ將學(xué)位論文的全，可部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行檢索１＾采用影印、縮印、掃描或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位

4、論文（保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定）。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。本論文屬于不保密適用本授權(quán)書。＂＂（請?jiān)凇鮾?nèi)打Ｖ）；論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名；曰期苗Ｉ；年［月Ｉ曰曰期：知＾月＾曰AbstractListeningisconsideredasoneofthemostimportantbasicskillsamongthefourlanguageskills.Itisreportedthatlisteningtakesup45%ofthetimeinhuman’sdailycommunication.However,teachersdono

5、tpayenoughattentiononlisteningteachinginjuniorEnglishclass.Andmostofteacherstakestudentsaspassivereceiversoftheinformationintoday’slisteningclass.Metacognitionisaconceptionthatincludeslearner’sknowledgeofthecognitiveprocess,theactivemonitoring,andcoordinationofthecognitiveprocess.Thestudyonm

6、etacognitivestrategiesinlisteningwasfirstlygivenbyThompson&Rubin.Sincethentherearemanyresearchersstudythistopic.Nonetheless,theresearchparticipantsaremainlyseniorhighschoolstudentsandadultstudents,whichincludecollegestudentandvocationalschoolstudents.Therearefewresearchesexploretheapplyingof

7、metacognitivestrategiestolisteningcomprehensioninjuniorhighschools.Sincethelisteningassessmentoftheexaminationhaschanged,thestudyaimstoapplymetacognitivestrategiestojuniorhighschoolanditisgoingtodiscusstwoquestions:First,whatisthecurrentsituationof