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《我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程實施現(xiàn)狀研究——以武漢工程大學(xué)為例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、，＇－７．＇■嚴Ｉ■■？．?。牐崳姡浚郑牐祝酰瑁幔睿牐桑睿螅簦椋簦酰簦澹牐铮妫牐裕澹悖瑁睿铮欤铮纾崳姶T±學(xué)位論文我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程實施現(xiàn)狀研究—武漢工程大學(xué)為例學(xué)科專業(yè)：髙等教育學(xué)研究生；李薇：－指導(dǎo)教師劉麗芳―培養(yǎng)單位；武沒工程大學(xué)二〇—六年五月一層－告．．；．蘆＇Ｊ一＇－．ｒ心子．－？、Ｔ？片＞Ｗ；：，？‘’帶Ｖ；邊二灌？氣咐單堿么＇．，＿滬分類號：G64學(xué)校代號：10490學(xué)號：201309032密級：公開武漢
2、工程大學(xué)碩士學(xué)位論文我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程實施現(xiàn)狀研究——以武漢工程大學(xué)為例作者姓名：李薇指導(dǎo)教師姓名、職稱：劉麗芳副教授申請學(xué)位類別：教育學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)名稱：高等教育學(xué)研究方向：區(qū)域高等教育論文提交日期：2016年4月5日論文答辯日期：2016年5月26日學(xué)位授予單位：武漢工程大學(xué)學(xué)位授予日期：年月日答辯委員會主席：靖國平教授ResearchontheImplementationStatusofEntrepreneurshipEducationCurriculuminOurCountry'sUniversity——Taki
3、ngWuhanInstituteofTechnologyasanExampleAThesisSubmittedfortheDegreeofMasterMajor：HigherPedagogyCandidate：LiWeiSupervisor：ViceProf.LiulifangWuhanInstituteofTechnologyWuhan,Hubei430073,P.R.China獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他
4、個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名：20年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解我校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：我校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱。本人授權(quán)武漢工程大學(xué)研究生處可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密Ο，在年解密后適用本授權(quán)書。本論文屬于不保密Ο。（請在以上
5、方框內(nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名：指導(dǎo)教師簽名：20年月日20年月日摘要從20世紀80年代以來，創(chuàng)業(yè)教育在中國蓬勃發(fā)展。高校創(chuàng)業(yè)教育從一開始的自主探索階段，到國家和政府高度重視與支持，發(fā)展迅速飛快，早已成為高等學(xué)校教育領(lǐng)域難以阻擋的趨勢。創(chuàng)業(yè)教育課程是高校實施創(chuàng)業(yè)教育成功開展的重要載體，也是促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論學(xué)習(xí)與實踐能力提升的基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)業(yè)教育課程的合理設(shè)置與有效實施是高校創(chuàng)業(yè)教育成功開展的重中之重。而高校創(chuàng)業(yè)教育課程的實施現(xiàn)狀如何？創(chuàng)業(yè)教育課程體系該如何構(gòu)建？這些問題都值得深究和探索。本文以“我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程
6、實施現(xiàn)狀研究”為題，并以武漢工程大學(xué)為實例來分析我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程實施的現(xiàn)狀以及所存在的問題。首先，對我國創(chuàng)業(yè)教育的緣起以及創(chuàng)業(yè)教育課程的發(fā)展歷程進行梳理，闡述創(chuàng)業(yè)教育課程對于創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展所起的重要作用。其次，以武漢工程大學(xué)為具體實例來調(diào)查研究我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程的實施現(xiàn)狀。資料與數(shù)據(jù)分析顯示，該校創(chuàng)業(yè)教育課程實施效果不佳，學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程參與度，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也較低。主要是由于課程目標不明確；授課教師單一且多為校內(nèi)；授課方式偏課堂理論，實踐教學(xué)極少；創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容多借鑒創(chuàng)業(yè)相關(guān)實例，在創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識、學(xué)生人際交流與
7、溝通技巧、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)、個性化輔導(dǎo)、以及財務(wù)稅收方面很少涉及；課程結(jié)構(gòu)零散單一，因此導(dǎo)師課程實施效果欠佳。再次，圍繞斯坦福大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程進行分析以借鑒其寶貴經(jīng)驗。最后，通過對斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程的實例分析，總結(jié)其寶貴經(jīng)驗從而提出完善我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程實施的對策：創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育課程研究組織來統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)與管理；加強教師隊伍建設(shè)，引入校外師資；豐富創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容；強化創(chuàng)業(yè)教育課程實踐教學(xué)，課內(nèi)講授與課外教學(xué)相結(jié)合；合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，公共必修課和選修課相結(jié)合，增加活動課程；增加創(chuàng)業(yè)實踐課程的比重，并合理配置課
8、程每周所設(shè)的數(shù)量；最后，對創(chuàng)業(yè)教育課程進行有效管理，并創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育課程評價體系。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育課程；實施現(xiàn)狀I(lǐng)AbstractSincethe1980s,EntrepreneurshipeducationisboominginChina.Entrepreneurship.Entreprene
