案例教學(xué)法在中職德育課堂中的運(yùn)用研究

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2、類別：教育碩±泰、－＾：若貧奄１診適為ｒ——一－￣＇癸＇＾？．專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：學(xué)觀學(xué)（思政）－．ｒ－—亡５．ｒ１；，《．―＇化＇＂、－？？Ｗ＇古—如＾．，ｔ，＊■＂、？；＊：，？＊一Ｓ＂＇．＊＊＇－＇＇松；．審．：，適：帝一’，、，－豪癸《＊＞球＇參、，這＾．聰若補(bǔ)Ｘ心過(guò)Ｉ辨蔓：煤獅筆寒囑雍Ｖ，＇戶’－’．‘’？—一？：Ｆ心、考苗０，巧；心：備＜茜六年四月?lián)Q人＇、‘、、爲(wèi)今嫌方？Ｖ；本作及取得獨(dú)創(chuàng)性聲明工本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究的研究成果。陳了文中特別加Ｗ標(biāo)注和致謝的地

3、方外，論文中不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得－－范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)作的材料。與我同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中了明確的說(shuō)明。學(xué)位論文作者簽名：＞義巧＾貧簽字日期權(quán)年＾月＾日龍舉仿論女學(xué)作者位完論今文版權(quán)使用授書(shū)學(xué)位論了解重慶師范大學(xué)有關(guān)保留、使用文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)可?。崳娂痛疟P(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)重慶師范大可學(xué)＿＿＿影Ｗ將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，從采用印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。＜＆年學(xué)位論文作者簽

4、名：娩簽字日期；戶＾月ｙ日重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文案例教學(xué)法在中職德育課堂中的運(yùn)用研究碩士研究生：沈茂玲指導(dǎo)教師：祝玉峰教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（思政）所在學(xué)院：馬克思主義學(xué)院重慶師范大學(xué)2016年4月AThesisSubmittedtoChongqingNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterTheapplicationofcaseteachingmethodinthemoraleducationclassofSecondaryvocationalSchoolCandidat

5、e：ShenmaolingSupervisor：ZhuyufengProfessorMajor：ideologicalandpoliticaleducationCollege：CollegeofMarxismChongqingNormalUniversityApril，2016案例教學(xué)法在中職德育課堂中的運(yùn)用研究摘要黨的十八大強(qiáng)調(diào)要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，“現(xiàn)代”二字的加入賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展的新目標(biāo)和內(nèi)涵。德育教育作為素質(zhì)教育不可或缺的一部分，在為國(guó)家培養(yǎng)全方位的技能型人才這個(gè)大目標(biāo)下發(fā)揮著重要的作用。中職德育教育必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”，堅(jiān)持解

6、決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的原則，創(chuàng)新德育途徑，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者。教師作為德育教育的實(shí)施者，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行道德學(xué)習(xí)的環(huán)境、條件促進(jìn)學(xué)生政治思想、法律意識(shí)、良好行為習(xí)慣、健康的心理品質(zhì)的形成。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷地進(jìn)行教學(xué)方法改革，提高教學(xué)實(shí)效。案例教學(xué)法可以充分地把德育課的理論性與實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中積極思考、分析、解決問(wèn)題，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在德育課中引入案例教學(xué)法，對(duì)于促進(jìn)德育課的教學(xué)改革和實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)有著積極的意義。因此，本文從以下幾個(gè)方面對(duì)案例教學(xué)法在中職德育課中的運(yùn)用進(jìn)行研究：第一部分，緒論。闡述案例教學(xué)法的研究背景和意

7、義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，對(duì)比分析了舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法的聯(lián)系與區(qū)別。第二部分，論述了中職德育課運(yùn)用案例教學(xué)法的必要性。這部分我從五個(gè)方面進(jìn)行分析：中職培養(yǎng)目標(biāo)、中職學(xué)生的問(wèn)題、中職德育課的特點(diǎn)、案例教學(xué)法在中職德育課中的優(yōu)越性以及自己在實(shí)際的中職德育課教學(xué)中的感受。第三部分，論述案例教學(xué)法在中職德育課堂中的運(yùn)用現(xiàn)狀及原因分析。第四部分，闡述案例教學(xué)法在中職德育課堂中的運(yùn)用即教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。第五部分，闡述了案例教學(xué)法在中職德育課堂中的實(shí)施過(guò)程。關(guān)鍵