機(jī)電傳動及控制教學(xué)改革的探索與實(shí)踐研究

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1、第３９卷第１期教學(xué)研究Ｖｏｌ?３９Ｎｏ?１２０１６年１月ＲｅｓｅａｒｃｈｉｎＴｅａｃｈｉｎｇＪａｎ．２０１６機(jī)電傳動及控制教學(xué)改革的探索與實(shí)踐研究王克義黃玉瑄（哈爾濱工程大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱１５０００１）［摘要］用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對黑龍江省機(jī)電傳動及控制課程教學(xué)進(jìn)行研究，參考機(jī)電傳動及控制方面的專家意見，依據(jù)實(shí)踐中機(jī)電傳動及控制急需解決的問題，結(jié)合學(xué)院教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)際條件，對機(jī)電傳動及控制教學(xué)進(jìn)行改革，構(gòu)建機(jī)電傳動及控制課程新體系，并對該教學(xué)改革進(jìn)行應(yīng)用效果的檢驗(yàn)，結(jié)果顯示效果顯著，可以廣泛推廣。［關(guān)鍵詞］機(jī)電傳動及控制；教學(xué)改

2、革；開放式；實(shí)驗(yàn)教學(xué)［中圖分類號］Ｇ４２３．０７［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］Ａ［文章編號］１００５?４６３４（２０１６）０１?００８８?０５０引言１．２研究方法機(jī)電傳動及控制是高等學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及１）文獻(xiàn)資料法。查找國內(nèi)外有關(guān)機(jī)電傳動及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是從事機(jī)電系統(tǒng)設(shè)控制以及高校教學(xué)改革方面的著作６部、相關(guān)文計(jì)必需知識的重要組成部分。通過課程的學(xué)習(xí)，獻(xiàn)１００余篇，并對獲取的資料進(jìn)行整理、分析、歸使學(xué)生了解機(jī)電傳動的基本知識，注重理論分析納，為本研究提供理論參考。的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐意識，培養(yǎng)學(xué)生的分２）訪談法。以修改２０１４版培養(yǎng)方案為契機(jī)，析問題能力、動手能力

3、和創(chuàng)新能力［１］。但現(xiàn)有傳走訪黑龍江省哈爾濱工程大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣低，哈爾濱理工大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、黑龍江科技大學(xué)、黑龍江工程學(xué)院共６所高校機(jī)電傳動及控制認(rèn)為難度較大，不利于學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。方面的專家及各實(shí)驗(yàn)室主任１５人，深入探討機(jī)電為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型人才，教學(xué)改革勢［２，３］傳動及控制課程的教學(xué)目標(biāo)、開設(shè)形式、教學(xué)體系在必行。近年來，各高校對機(jī)電傳動及控制課［４?６］內(nèi)容設(shè)置、評價(jià)考核方式等教學(xué)改革內(nèi)容，為教學(xué)程的改革進(jìn)行探索性研究，但總體上，關(guān)于機(jī)大綱修改和教學(xué)改革研究提供參考依據(jù)；訪談已電傳動及控制

4、教學(xué)改革的報(bào)道較少，且缺乏實(shí)踐修完該課程的學(xué)生和參加相關(guān)工作的畢業(yè)生，獲研究，為此，對機(jī)電傳動及控制課程教學(xué)進(jìn)行研究，取他們對機(jī)電傳動及控制這門課程的教學(xué)內(nèi)容、查找現(xiàn)有教學(xué)存在的主要問題，提出教學(xué)改革方教學(xué)形式等方面的實(shí)際要求和建議，主要訪談內(nèi)案，并對哈爾濱工程大學(xué)２０１１級機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其容為實(shí)踐工作中常使用何種類型電動機(jī)、直流電自動化專業(yè)本科生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革檢驗(yàn)，為培養(yǎng)動機(jī)調(diào)速方法、交流電動機(jī)調(diào)速方法、交流電動機(jī)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)合格人才提供依據(jù)。電器控制方式、位置伺服控制策略等方面，為教學(xué)１研究對象與方法改革設(shè)計(jì)方案提供參考。３）問卷調(diào)查法。（１）

5、問卷的制定。參閱相關(guān)１．１研究對象資料和量表，咨詢機(jī)電傳動及控制方面的專家，在以機(jī)電傳動及控制課程的教學(xué)為研究內(nèi)容，與學(xué)生交談和親身教學(xué)經(jīng)歷等基礎(chǔ)上獲得大量的對黑龍江省相關(guān)方面的教師和實(shí)驗(yàn)室主任以及高實(shí)際信息，從而制定《高校機(jī)電傳動及控制課程教校學(xué)生和參加相關(guān)工作的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，掌握學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查》和《機(jī)電傳動及控制課程實(shí)踐要求調(diào)現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際需要對機(jī)電傳動及控查》兩種問卷?！陡咝C(jī)電傳動及控制課程教學(xué)現(xiàn)制課程的教學(xué)進(jìn)行改革和實(shí)踐。狀調(diào)查》問卷內(nèi)容主要包括教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、［收稿日期］２０１４?１２?１０［作者簡介］王克義（１９７９?），男，黑龍江雙城人

6、。副教授，博士，主要研究方向?yàn)榭祻?fù)機(jī)器人技術(shù)。第１期王克義黃玉瑄機(jī)電傳動及控制教學(xué)改革的探索與實(shí)踐研究８９［７］教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和考核方式等方面，了解所需電知識結(jié)構(gòu)的驅(qū)體，但調(diào)查顯示黑龍江省黑龍江?。端咝５臋C(jī)電傳動及控制課程教學(xué)現(xiàn)該課程教學(xué)存在以下問題。狀?！稒C(jī)電傳動及控制課程實(shí)踐要求調(diào)查》問卷內(nèi)１）機(jī)電傳動及控制教學(xué)模式單一。經(jīng)調(diào)查容主要包括基本工作情況、科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，黑龍江省各相關(guān)高校的機(jī)電傳動及控制教操作能力三方面內(nèi)容，掌握學(xué)生和參加相關(guān)工作學(xué)大部分（８０％以上）仍然進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式。畢業(yè)生的現(xiàn)狀及對機(jī)電傳動及控制課程實(shí)踐要求以班級為單位

7、進(jìn)行授課，教學(xué)環(huán)節(jié)多為教師講授的具體內(nèi)容，為教學(xué)內(nèi)容的制定提供依據(jù)；（２）問為主。雖然教學(xué)在一定程度上使學(xué)生了解和掌握卷的信度檢驗(yàn)。應(yīng)用ＳＰＳＳ１４．０統(tǒng)計(jì)學(xué)處理軟件對了相關(guān)知識，但傳統(tǒng)教學(xué)忽略學(xué)生的主體作用、教發(fā)放問卷進(jìn)行內(nèi)部一致性的檢驗(yàn)，由所得的克隆學(xué)內(nèi)容單調(diào)，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不巴赫系數(shù)（見表１），顯示問卷具有較高的信度；利于學(xué)生創(chuàng)新精神和科研能力等綜合素質(zhì)的培（３）問卷的效度檢驗(yàn)。采用五級評分的方法對發(fā)養(yǎng)，不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的基本要求。放問卷進(jìn)行效度的評價(jià)。在發(fā)放問卷之前，將問２）機(jī)電傳動及控制教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際需要。卷發(fā)放給２０位相關(guān)專家，對

8、問卷進(jìn)行評