探析城市規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探

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1、重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文城市規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探姓名：崔英偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師：趙萬民20050301中文摘要摘要進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國(guó)城市規(guī)劃事業(yè)的迅猛發(fā)展以及政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)的急劇變化，配合高等教育改革，高等城市規(guī)劃教育的改革勢(shì)在必行。人才培養(yǎng)模式的改革是宏觀教育改革與微觀教學(xué)改革的中介，是專業(yè)教育改革的最佳切入點(diǎn)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是我國(guó)城市規(guī)劃事業(yè)發(fā)展以及高等教育由“精英型”向“大眾型”轉(zhuǎn)變的迫切要求。所以，新時(shí)期專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究對(duì)我國(guó)高等城市規(guī)劃教育的改革與發(fā)展意義重大。文章在宏觀上主要是采用了系統(tǒng)論的研究

2、方法，首先回顧了現(xiàn)代城市規(guī)劃學(xué)科及其專業(yè)教育的發(fā)展歷史，對(duì)不同國(guó)家的專業(yè)教育歷史與現(xiàn)狀以及國(guó)內(nèi)部分院校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了比較，從中總結(jié)我國(guó)專業(yè)教育發(fā)展的大體趨勢(shì)和目前存在的主要問題。然后通過對(duì)專業(yè)教育改革動(dòng)因的系統(tǒng)分析，確定人才培養(yǎng)模式改革的方向與要求。結(jié)合高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的概念、特點(diǎn)和培養(yǎng)要求，確立構(gòu)建新時(shí)期我國(guó)高等城市規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的總體思路。最后，系統(tǒng)化地提出了培養(yǎng)模式的總體框架和培養(yǎng)模式的實(shí)施要點(diǎn)。文章論述總體上包括理論鋪墊、模式分析和模式建構(gòu)三大步驟。在總論部分首先明確了應(yīng)用型人才培養(yǎng)既非高等職業(yè)教育又區(qū)別于普通本科教育的特

3、殊性，對(duì)高等教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與外延做了界定，明確了其具有范型性、系統(tǒng)性、中介性和全過程性等主要屬性，并闡述了人才培養(yǎng)模式的統(tǒng)一范型性與人才培養(yǎng)的多樣性之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，為其后的論述做了重要鋪墊。隨后是對(duì)城市規(guī)劃學(xué)科及其專業(yè)教育的歷史回顧及現(xiàn)狀比較，歸納出專業(yè)教育發(fā)展的大體趨勢(shì)：基礎(chǔ)逐步拓展；教育重點(diǎn)呈工程與社會(huì)經(jīng)濟(jì)多元化的特征；專業(yè)教育與國(guó)家城市規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)、制度、體系相一致；專業(yè)人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求相一致；需要一個(gè)較寬的基礎(chǔ)教育和一些方向性的專業(yè)教育；現(xiàn)代分析統(tǒng)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用也越來越受到重視等。我國(guó)專業(yè)教育人才培養(yǎng)中面臨的主要問題包括：重知識(shí)輕能力素質(zhì)；重

4、學(xué)科教育輕職業(yè)教育；重物質(zhì)實(shí)體輕經(jīng)濟(jì)社會(huì)；重設(shè)計(jì)輕管理等職業(yè)適應(yīng)性差的問題。城市規(guī)劃教育改革的動(dòng)因包括：高等教育改革；專業(yè)教育業(yè)已存在的諸多問題；城市規(guī)劃事業(yè)的發(fā)展需要；我國(guó)新時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)新動(dòng)態(tài)等。根據(jù)應(yīng)用型人才的基本內(nèi)涵，其人才培養(yǎng)的基本要求包括堅(jiān)持正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想；堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；以職業(yè)需求為基準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的相互融合；倡導(dǎo)“寬專業(yè)，窄方向”和知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的綜合化；高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，走產(chǎn)學(xué)協(xié)作的辦學(xué)之路；建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。城市規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才模式的特色取向包括：①突出的職業(yè)適應(yīng)性；②超群的職業(yè)素質(zhì)與

5、職業(yè)能力；③基礎(chǔ)加特長(zhǎng)的一專多能型知識(shí)結(jié)構(gòu)；④切合實(shí)際的就業(yè)取向與腳I重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文踏實(shí)地的工作作風(fēng)；⑤鮮明的時(shí)代特征；⑥與地方社會(huì)文化的高度融合。人才培養(yǎng)要以我國(guó)現(xiàn)行的高等教育方針政策、現(xiàn)代化的教育觀念和素質(zhì)教育與職業(yè)教育相結(jié)合的思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持與時(shí)代發(fā)展、學(xué)科發(fā)展、高等教育發(fā)展相統(tǒng)一；堅(jiān)持培養(yǎng)體系整體最優(yōu)；堅(jiān)持能力本位；堅(jiān)持與地方和區(qū)域特征相結(jié)合等培養(yǎng)原則，確立專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)走向和專業(yè)方向設(shè)置、培養(yǎng)規(guī)格要求等。對(duì)畢業(yè)生規(guī)格要求可以概括為知識(shí)、技能和職業(yè)道德與價(jià)值觀三個(gè)方面，不可偏廢。對(duì)于課程體系的優(yōu)化，文章提出了設(shè)置課程主——子模塊、平衡

6、結(jié)構(gòu)、課程集成聯(lián)動(dòng)、更新內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、職業(yè)適應(yīng)性教育以及教材建設(shè)等方法措施。培養(yǎng)模式的討論還注意到了非教學(xué)環(huán)節(jié)的教育，包括假期社會(huì)實(shí)踐、第二課堂和校園文化對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用。文章第七部分對(duì)培養(yǎng)模式的方案實(shí)施中教育思想觀念、教育方式、教學(xué)方法、考核方式、師資隊(duì)伍、產(chǎn)學(xué)協(xié)作、教育管理與質(zhì)量評(píng)估、辦學(xué)特色以及培養(yǎng)模式的自我更新機(jī)制等方面提出了具體實(shí)施意見。最后一部分是文章的簡(jiǎn)要總結(jié)。關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃教育，人才培養(yǎng)模式，模式改革，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式II英文摘要ABSTRACTEnter21century,withthefastdevelopmentofourco

7、untry’surbanplanningbusinessandthegreatchangesofpoliticsandeconomy,itbecomesverynecessaryatpresenttomakesomereformsintheurbanplanningeducationsoastoadaptthewholereformofthehighereducation.Thereforminthemodeofthetalenteducationisthemediumofthereformofthemacro-educationandthemicro-teac

8、hing,andisth